中国经济转型期城镇少数民族教育收益率的实证研究.docxVIP

　　中国经济转型期城镇少数民族教育收益率的实证研究关键词民族政策经济转型少数民族教育收益率方法分位回归作者孟大虎，《北京师范大学学报》编辑部副编审；苏丽锋，北京师范大学经济与工商管理学院博士研究生；赖德胜，北京师范大学经济与工商管理学院教授。　　地址北京市，邮编100875。　　自1978年以来，中国社会发生了急剧的转型。　　伴随这三十多年的经济社会转型，中国居民收入差距不断扩大的事实，也被众多文献观察到。　　随着研究的深入，一些学者注意到，对于中国转型期收入差距的扩大，应当保持一个清醒的认识，需要细分差距扩大的原因并区别对待，即有些是由市场化改革带来的，有利于提高效率的激励部分，应当加以肯定；有些是由于不合理的既有政策和制度因素造成的，应该防止和避免的部分。　　在市场化改革进程中，教育对收入分配的贡献逐渐增强，就被认为是需要加以肯定的部分。　　实际上，研究中国少数民族教育收益率问题颇有意义。　　第一，虽然我国少数民族人口所占比例并不高，但数量规模巨大。　　2010年第六次全国人口普查数据显示，少数民族人口占总人口的849％，人口规模高达11379万，甚至比世界上绝大多数国家的总人口数量都多；第二，通过估计中国少数民族的教育收益率，可以帮助我们判断，中国的经济社会转型对少数民族群体有何种影响，即他们是改革的赢家还是输家;—劳动者的学历越高，教育收益率就越高。　　可以预期，由于工资决定机制相同，加之前文所述的城镇少数民族接受教育的机会成本更低，所以少数民族的教育收益率还有可能会略高于汉族。　　二、方法讨论和数据描述一方法明瑟收入函数法是估算教育收益率最常用的方法，模型中的基本变量是教育和工作经验。　　其基本形式为=+++2+∈1式中，为收入的对数，表示受教育年限，表示工作年限，表示截距，、、为回归系数，∈为误差项，其中就是每增加一年教育的私人收益率。　　对明瑟收入函数最简单的估计方法是普通最小二乘估计，方法的基本假定是每个人获得教育的机会是相同的，而实际上人的能力有差异，能力高低可能同时影响到个人的受教育年限和收入水平，所以该假设会带来内生性，造成估计结果上的偏差。　　解决这种估计偏差问题的方法通常有工具变量法和固定效应法。　　工具变量法的思想是要找到一个变量，这一变量与教育有关，而与收入无关。　　有学者曾证明工具变量法是一种很好的估计方法，能准确估计预期收益率。　　但这种方法也存在一定的问题，例如，通常我们很难找到一个与可观测到的教育年限相关，但与影响收入的不可观测变量不相关的完全外生的工具。　　另外，也有研究发现工具变量法同样可能造成估计结果的偏差。　　固定效应法通过找到完全相同的个体作为研究对象，以克服因个体不同而造成的不可观测的能力偏差的影响，如研究双胞胎的教育收益率等。　　但随之而来的问题是对照组之间的个体能力是否相同很难判断，如果对照组间个人能力也不相同，这样反而可能造成更大的估计偏误，甚至远高于估计的偏差。　　二分位回归法基于以上分析可知，对教育收益率估计方法的选择，主要取决于这种方法能在多大程度上减小估计的偏误，即如何区分个体的能力特征。　　上述各种方法在一定程度上可能减小了估计的偏差，但都不能发现不同收入水平上教育收益率的详细情况。　　分位回归-能观察到不同收入水平上教育收益率的详细情况，而且相比只能描述自变量对于因变量局部变化的影响而言，分位回归能更精确地描述自变量对于因变量的变化范围以及条件分布形状的影响，其方程表达形式为0到全面的分析，而且研究发现分位数回归系数估计比回归系数估计更稳健。　　因此，对于只能得到估计参数以及预测值的平均水平，但无法得到相关的条件分布特征的回归来讲，分位回归是最好的补充。　　所以本文首先利用回归估计教育收益率，然后利用分位回归方法，来估计不同分位点上的教育收益率，进而通过对比得到更加可靠的实证结果。　　三数据说明及描述为使各年度间的工资收入可比，使用测算的中国各省份城镇居民消费价格指数。　　以1995年为基准年对三个年度的工资收入进行了平减。　　从表1可以看出，从1995年到2007年，工资收入水平有大幅度提高，同时受教育年限也逐步增加，其中少数民族和汉族的增长幅度比较接近。　　除了表1列举的基本解释变量外，我们还选择年龄、性别虚变量女性=1，男性=0、所有制虚变量国有部门=1，非国有部门=0，国有部门包括国家机关、事业单位、国有企业、行业虚变量垄断行业=1，非垄断行业=，垄断行业包括金融、房地产、科研实验、地质勘查、石油天然气开采加工供应、交通运输、邮政、电信、新闻出版、广播影视业、社保福利业等、职业虚变量自领=1，蓝领=0，白领包括国家机关、党群组织、企业、事业单