西永中学校党员教师三年发展规划报告.docVIP

下载可编辑 PAGE .专业.整理. 沙坪坝区西永中学校 教师队伍三年（2014-2016）发展规划（讨论稿） 一、学校党员教师现状与问题 （一）基础数据 1、教师队伍：学校现有教职员工48人（包括校级领导4人、副主任以上行政人员6人、专职任课教师35人。 （1）学历结构：在45名任课教师中（含兼课的行政和教辅人员），有研究生学历的1人，占任课教师的2.2%；本科学历43 人，占95.6.8%；专科学历1人，占2.2%。 （2）职称结构：在45名任课教师中，有高级职称的7人，占任课教师的15.5%；中级18人，占40％；初级20人，占44.4%。 （3）年龄结构：在45名任课教师中，学校平均年龄44.5岁 （4）市区级骨干教师结构： A.市、区骨干4人，导师制学员9人，沙区讲师团成员4人； B.市、区优质课获奖9人： （二）学校教师队伍建设存在的问题 1.在骨干队伍的建设上，学校没有市、区级学科带头人，学科学术梯队的建设有待于建立并形成制度，逐步构建学科发展的人才高地。 2.在职称结构上，高、中、初的比例较合理。 中高级教师占50%，是一支较为成熟的教师队伍，但受农村指标限制，初级教师特多。 3.在学历结构上，硕士毕业的教师比例仍偏低，仅占教师总数的2.2%（均为学校管理者），本科学历还没有100%达标。 4.学校年龄结构上，40-50岁中青教师占60%，多年没有进新教师，教师面临年龄老化。且40岁以下没有高级教师，中青年教师正处在承上启下，知识重构的重要过程，其专业的可持续发展能力是教师队伍建设的关键所在。 5.学科师资发展不平衡。学校历史、语文教师的实力比较突出，语文有一定实力，政治有些学科缺乏带头人，使得学科发展缺少“火车头”的引领。同时学校信息技术、美术课教师严重缺乏。 6. 教师的教育管理存在薄弱环节，没有真正引入双选机制，考核评价及激励机制不完善。 7. 教师对校本研修重视不够。在市级、国家级刊物上发表的论文数偏少，大部分教师没有研究成果。 总之，教师的科研意识和科研素养、学校管理中的评价激励机制是制约成就名师或专家型教师的重要因素，良好的校本研修文化环境的形成和完善是我校教师成为学习者、研究者和专业发展的基石。 二、目标与任务 （一）指导思想 教师是学校内涵教育发展的第一资源，是学校优质发展的资本，是学生全面发展的保障。全面提高教师队伍的专业化发展水平，既是学校教育改革事业发展的需要，也是党员教师自身发展的要求。今后一段时期，我校教师队伍建设工作总的指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展统领党员教师队伍建设，坚持以“教师发展为本，教师有效学习为中心”的基本理念，注重教师教育信念、责任感和课程改革能力的提高，激发教师对职业理想的追求和主动学习的动机，切实提高教育教学质量。 （二）总体目标 树立教师是本中之“本”的观念，以师德为核心，进一步优化教师研究培训机制，整体提高党员教师素质，使处于不同成长阶段的教师具有较强的教师专业情感，保持知识技能自我更新的取向；具有较强的成就意识，保持对自我专业发展负责的态度；具有团队合作精神和公平竞争意识，保持专业研究与反思的习惯。努力建设一支师德高尚，业务精良，结构合理，适应素质教育和课程改革要求的高素质教师队伍。 （三）具体目标 （1）学历结构：鼓励年轻教师提高学历，争取三年后达到5℅。 （2）职称结构：重点培养40岁以下的中青年教师，鼓励40岁以下的年轻教师的做好职称评定准备。 （3）骨干教师结构：三年内争取增加1-2个市级骨干教师，区级骨干教师增加2-3人，导师制学员新增1-2人。 三、措施与保障 （一）具体措施 1. 加强教师队伍的师德建设 遵照“爱国守法、爱校如家，爱岗敬业、爱生如子、教书育人、为人师表、终身学习”28个字要求开展师德师风建设。学校将要围绕这28个字进行细化，并体现在具体的教学管理和评价方案中。 2. 完善教师分层培养体系，明确发展方向和发展目标。根据教师成长周期及教师个人发展规划，确定分层培养，打造一支专业得到充分发展的教师队伍。 （1）职初教师培养(教龄3年以内) 主要通过“青年教师沙龙”、“青年教师带教制度”，以师徒结对方式和资深教师指导下的学习型团队活动，让新手的教学知识有效转化为教学能力，加强教案、学案设计指导。通过做好“教师课堂改进计划”，在专家引领、同伴互助、个人努力下树立正确的现代教育教学观念，积累教学智慧；通过专家讲座、“职初”教学比赛、开设展示课、听课、说课等各类实践，促进其快速积累教学经验，站稳讲坛。 （2）经验型教师培养(5-8年)。经验型教师的专业发展主要通过加强教师的集体备课，加强现代教育理论与实践操作的学习，实现从重教案到重学案的转变，突出单