学习理论分析.pptxVIP

;单击此处添加标题;;巴普洛夫条件反射实验;华生的行为主义理论;学习是渐进的“尝试与错误”过程 ——桑代克 学习是个体在对外部刺激做出的反应过程中，所习得的刺激-反应的联结。 学习的三大原理：即练习律、准备律、效果律。 相同要素论，个体在某种刺激激情中学习的刺激与反应的联结，将有助于在其他类似情况中学习新的刺激与反应的联结。;;;;行为主义理论指导下的教学;及时强化原则;单击此处添加标题;（1）苛勒的“黑猩猩顿悟实验”;;（2）布鲁纳的认知发现说;（3）奥苏贝尔的有意义学习理论;（4）加涅的信息加工学习理论;;;1738766300963583579835873870965320; 学习的信息加工模型概述; 加涅的信息加工学习模型的意义; 加涅的信息加工学习模型的意义;;认知主义理论指导下的教学;;“鱼牛”的童话 P40 ;A Shared Story: The Constructive Nature of Knowing;Birds;Cows;People; Analogs to Fish is Fish ;单击此处添加标题;皮亚杰认知发展的阶段性理论;;维特罗克的“人类学习的生成过程模型”;;建构主义理论总结;;;建构主义理论指导下的教学;呈现基本情景 随机进入学习 思维发展训练 小组合作学习 学习效果评价;;小组成果展示与交流;;;;Case#3——主题：认识动物;建构主义对教育技术的启示;学习理论比较;4. 人本主义学习理论;;多元智能理论的内容??加德纳认为过去对智力的定义过于狭窄，未能正确反映一个人的真实能力。他认为，人的智力应该是一个量度他的解题能力(ability?to?solve?problems)的指标。根据这个定义，他在《心智的架构》(Frames?of?Mind,?Gardner,?1983)这本书里提出，人类的智能至少可以分成七个范畴(后来增加至八个);??7.内省? ?8.自然探索?(Naturalist，加德纳在1995年补充)???另外，有其它学者从内省智能分拆出“灵性智能”;联通主义表述了一种适应当前社会结构变化的学习模式。学习不再是内化的个人活动。当新的学习工具被使用时，人们的学习方式与学习目的也发生了变化。联通主义建立在这样一种理解上:即知识基础的迅速改变导致决策的改变、新的信息持续被获得、区分重要信息与非重要信息的能力至关重要。?;联通主义的??点是个人，个人的知识组成了一个网络，这种网络被编入各种组织与机构，反过来各组织与机构的知识又被回馈给个人网络，提供个人的继续学习。这种知识发展的循环(个人对网络对组织)使得学习者通过他们所建立的连接在各自的领域保持不落伍。;??正如西门思所指出的，联通主义是一种经由混沌、网络、复杂性与自我组织等理论探索的原理的整体[14]。学习是一个过程，这种过程发生在模糊不清的环境中，学习(被定义为动态的知识)可存在于我们自身之外(在一种组织或数据库的范围内)。我们可将学习集中在将专业知识系列的连接方面。这种连接能够使我们学到比现有的知识体系更多、更重要的东西。其实，联通主义表达了一种“关系中学(learning?by?relationships)”和“分布式认知(distributed?cognition)”的观念。;学习理论总结