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和谐英语课堂教学教育实习调查研究报告 一、调查概述 （一）调查的目的和意义 和谐教学是在素质教育理论指导下提出的一种新的教学思想，具 有其特有的现实意义和教育价值。它以人的全面和谐发展为目标，以 学校的课堂教学为主渠道，以创造良好和谐的教学场境为保证，以师 生间平等、民主、融洽、合作的和谐关系为前提，在教学活动中使学 生居于主体地位，同时充分发挥教师的主导作用，使师生在双边活动 中能充分交流、默契地协调与配合，提高课堂教学质量和效率，减轻 学生负担，从而促使学生身心、智力与非智力都得到全面协调的发展。 “和谐课堂”，实际上应是教学中在各方面所追求的一种平衡。 （二）调查对象 本次调查随机抽取南京市某小学?4-6?年级的学生，问卷调查人数 为每年级?40?人，共计?120?人，访谈人数为每年级?3?人，共计?9?人。 （三）调查时间 2011?年?11?月?3?日—2011?年?11?月?5?日 （四）调查方法 本次调查主要采用问卷调查法和访谈法 二、结果与分析 说明：调查表数量较多，无法全部统计，我重点是统计分析有效 的、有个性的调查表。尽管是无记名，还是有不少学生不愿表达自己 真实意思，有些表格几乎都是?A，这些表格我作为无效表，只能作参考。 所谓有个性的的表格，从打的等级中可看出不少?B、C?等，不随大流。 因此，我的统计分析中，更注重的是这些等级的出现频率。如果教条 的按各个等级统计，除个别选项外，90%以上均为?A?级，并不能反映真 实的信息，因此我主要从数百张调查表统计分析一些有价值的的信息。 根据学生问卷调查和与学生座谈的情况，目前英语课堂教学存在 的问题大致如下： 1 （一）教师自身的情绪问题 教师在盛怒或激动时做出的失当行为会对学生的心理造成伤害。 师源性伤害范围包括言语伤害如辱骂、讽刺、挖苦等；躯体伤害，如 打、掐、拧等；也包括变相体罚，如罚站、罚写大量作业。我在调查 的?60?名学生当中，教师的失当行为最常发生的首先是罚做作业，其次 经常采取的是罚站、言语侮辱。由于教育主管部门三令五申禁止体罚 学生，教师的意识增强，因此简单、粗暴的行为发生的频率发生较低。 （二）教师对学生的教法问题 在教学方法上，被动多于主动，灌输多于启发，学生总是处于被 动的听、记、背、练的苦学之中；重视对现有结论的记忆，而忽视学 习的过程；重视教学的严格划一，而忽视学生个体差异的创造才能。 这种做法不利于学生兴趣的培养，不利于调动学生学习的积极性，不 利于他们自主发展与独立人格意识的形成。部分英语教师平时严管强 压多些，教学中缺少英语学习方法培养、学习兴趣引导和必要的激励 措施，作业量过大。导致学生不能长期坚持认真学习英语。往往出现 时好时坏，波动比较大。 （三）教师自身的素质问题 部分教师的文化素质、语言水平和教学水平亟待提高。有的教师 至今在课堂上仍基本用汉语授课；有的语音不准确，语调欠纯正；有 的口语较差，语法错误较多，课堂语言单调贫乏，不能很好地胜任课 堂语言交际活动的顾问和组织者的角色，以致无法创设一种“逼真的” 交际环境。 （四）教师对待新教材的问题 部分教师还不能完全适应新教材的教学，其教学思想跟不上教材 编者的思路，仍存在“穿新鞋走老路”的现象。在教学目标上，部分 教师把较多的时间放在语言点的学习和语言技能的训练上，留给学生 的活动时间相对减少，忽视了实际能力的培养。 三、建议与对策 （一）教师自身情绪问题的建议与对策： 1、?完善教育评价制度。 2 2、重视人文关怀，加强教师心里健康教育。 3、提高教师自身培养能力。 （二）教师对学生教法问题的建议与对策： 1、学科教师要加强业务学习，重视教学研究，不断借鉴、吸取别 人的先进经验，提升自己的教学水平，不断总结、提炼自己教学中成 功的做法，下决心剔除自己平时惯有的不好习惯，从而形成自己独有、 高效且吸引学生的课堂教学风格。 2、教给学生正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯。比如英 语单词记忆法中的化整为零的卡片记忆法、组合法、音标记忆法等等， 记忆句子中的英汉对比法等。我觉得关键还应是并经常性地予以指导， 使他们真正掌握这些方法，我们的教学一定会事半功倍。 3、任务布置量一定要合理。切忌量太大，要有层次性，可因人而 异，确保有充分的时间完成作业，确保绝大多数学生能完成作业，一 定避免出现大部分学生完不成，造成法不责众的现象，这样，既使我 们严肃批评也收不到应有的效果。 （三）教师自身素质问题的建议与对策： 培养英语教师以下各方面素质： 1.热爱教育事业，热爱学生，，严谨治学，努力进取，具有强烈的 事业心和责任感。 2.具有良好的英语语言素质。全面掌握英语语音、词汇、语法等 基础知识，具有较高的听、说、读、写、译等方面的基本技能。能够 运用扎实的英语语言知识和较标准的