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民乐路小学第二次训练计划 一、 本次训练的训练目标和理论辨析 （1）本次辅导的第一个目标应该放在建立辅导者与学生之 间良好的关系上。 心理辅导、行为训练的实质是辅导者或训练者运用心理学的 原理，使用一系列的心理辅导和行为训练的技术和方法，对被辅 导者实施认知、情绪情感以及行为模式等方面的干预，以使被辅 导者自身存在的不太合理的认知观念、情绪情感状态以及习惯性 的行为模式得到改变，从而更好地适应社会生活的过程。也就是 说，心理辅导和行为训练的最终目的是促使被辅导者自身获得改 变，而这些转变的前提是辅导者通过一系列有效的干预措施，使 辅导者想要辅导者习得的良好的积极地认知观念、情绪情感状态 和行为模式取得内化为被辅导者的心理及行为结构的一部分，并 使这些内容真正被被辅导者应用于自己的学习生活的实践过程中 去。而这一转变的实现必须以辅导者或训练者和被辅导者之间良 好的互动关系为前提，没有良好的咨访互动关系或者辅导者与被 辅导者之间存在较大分歧的情况下，这样的目的是很难达到的。 一句这一理论定义，我们认为在辅导训练过程的开始阶段，首先 需要做的工作是通过一些方式方法，是辅导者走进被辅导者的内 心，拉近双方的心理距离，从而使所采取的所有的辅导技巧和训 练技术最大限度的发挥应有的作用。 （2）本次辅导的第二个重要目标应该放在创建良好的团队 成员之间的互动机制上。 我们的辅导和训练采取了团体辅导的形式。团体辅导的辅导 形式中起决定性作用的因素包括团体成员之间的普遍性、团体成 员之间信息的传递、利他主义、行为模仿、人际学习和团体凝聚 力等。其中很多因素的作用的发挥在一定程度上都要依赖于良好 的团体成员之间的关系。 普遍性因素是通过团体成员之间的交流和沟通，发现自己身 上的一些问题在其他同伴身上也是存在的。这些问题的这样的一 种普遍的存在性能够使团体中的所有成员获得一份对于团体的归 属感和改变的原动力。而要发现这样的一种普遍存在性，就需要 在团体成员之间进行比较广泛的交流和沟通。 在团体互动的过程中，团体成员不仅从相互给予-接受的关 系中受惠，也从给予的行为本身有所获益，即帮助他人本身就有 助于自己的成长。所以在团体训练的过程中在团体成员之间进行 的广泛的交流和沟通，使团体成员愿意帮助其他人，是团体成员 帮助别人以及获得别人帮助的基础。 团体凝聚力也是团体成员之间相互作用的主要机制之一，当 团体成员体验到团体成员之间相互的团结共同完成团体任务的时 候，便能够提要到团体对于个体的支持，也便能够使他们获得改 变的动力，从而推动团体成员的转变。良好的团队成员之间的关 系式团体凝聚力的基础，只有每个成员之间进行有效的沟通和交 流才能够实现团体凝集力的提高！ 因此，在团体辅导和训练的开端，在团体成员之间建立良好 的沟通机制，使每一个成员相互了解、相互熟悉，促使每一个同 学都和其他人进行良好的交流与沟通，从而为团体辅导的进一步 发展打下良好的基础！ （3）本次辅导的第三个重要目标应该放在建立有效的团体 规则和纪律上。 团体需要有团体的规则，无规矩不成方圆，没有规则的团体 是混乱的团体，混乱的团体是无法正常开展工作和完成任务的。 混乱的团体中没有统一的目标，没有统一的指挥，更没有统一的 行动。这样的团体只是很多人的集合，而不是一个统一的团体， 更谈不上团体凝聚力。而且没有规则的团体是不受控制的，不受 控制的团体，他们总是拒绝接受引导者的指令，因此辅导者的辅 导工作将难以进行。因此在团体建立之初辅导者要根据具体的情 况建立起有效的团体纪律，以保证后续工作的继续进行。 （4）最后，由于时间限制本次训练不主张立即对他们进行 注意力的训练，而将重点放在建立良好的互动关系上。 训练和辅导的最终目的是使参加团体训练的每一个同学的不 良行为得到矫正，获得新的、积极的行为。但这次的训练是正式 辅导的开端，良好的师生互动关系是取得辅导效果的保证，所以 本次的辅导内容以建立关系为主，暂时不涉及真正的训练内容。 二、 辅导和训练的对象： 南宁市民乐路小学?23?名“问题学生” 三、 辅导者 广西师范学院教育科学学院?09?级应用心理学班的八位同学 四、 辅导和训练的时间 2011?年?11?月?14?日星期一下午 五、 具体辅导和训练过程 1、 活动准备： （1）请所有成员未成一个圆圈，然后进行对他们进行自我介绍，告 诉他们我们来的目的是陪他们玩，给他们带来快乐。 （2）说明参加活动的规则，要听从老师的指挥，积极参与本次活动。 （3）为了更好地控制整个活动的场面，当老师喊出“一二三四五” 时，所有的同学回答“上山打老虎”，然后迅速停下正在做的 事情，安静下来，听老师说话。 （4）对规则进行演练，直到所有人都明白游戏规则为止。 （5）最后明确惩罚措施，在场外设置一个小圈子，取名为“