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小学数学教材中的分类思想方法研究 王凯成（陕西省小学教师培训中心 710600） 人们在处理现实生活中的事情时，往往要借助分类的思想方法。整理房间、整理书包 都需要归类，这就是分类，“物以类聚，人以群分”。同样，整理数据也需要分类。分类可 以使我们所遇到的事物更加条理化，以便我们更好的解决问题。 当我们遇到一个数学问题时，它所涉及的对象太多或太大，这时我们就可以设法将它 们划分为若干类（也就是若干个部分），然后再按类分别加以研究，从而得到整个问题的解 决。 分类就是根据一定的标准，对事物进行有序的划分，化整为零，分化问题的难度。 分类的关键是要抓住事物的本质特征，并且把本质特征变为分类的标准，使得在这个 标准下的分类能够达到预想的目标。 分类这一数学思想方法，在小学数学学习过程中有广泛的应用，在小学数学教材多有 渗透，从教材内容到阅读材料及习题设计，需要我们用心来挖掘。 儿童心理学表明，先有分类，按类别形成集合，然后才能形成运算。分类是数学学习 的一个起点。人教版课标新教材小学数学一年级上册第五单元（p38--41）将“分类”独立 成“章”，北师大版课标教材小学数学一年级上册第四单元(p56)也将“分类”独立成“章”。 各种版本课标新教材中的“物体分类”、“图形分类”、“数的分类”、“统计分类”等，或显 或隐都在渗透着分类的思想方法。 一、面对繁杂的事物，为了条理化，需要梳理归类-