统编三下第二单元习作教材解读 (1).pptxVIP

统编三下第二单元习作教材解读导读 人文主题寓言语文要素读寓言，明道理。习作要点看图习作，写清楚。插图《鹬蚌相争》也是教学资源。 习作教材教材题目，也是教学要求 为什么是“写一写”而不是“写作文”或“看图作文”？习作要求1 内容要求：把这幅图介绍给大家。提示了两个问题，可以引导学生“仔细观察图画，想一想”，说一说，在此基础上写“自己看到的、想到的。 表达要求：1.写一段话；2. 把自己看到的、想到的写清楚。“介绍”包括了说和写说写结合点习作要求2 交换互评和修改 的要求，标准就是提示的两个问题。 思考一： 教材题目，为什么把原来的“写作文”改为 “写一写”？ 原来的教材 “写作文”的“作文”，和课标的“习作”的定位不一致，极易混同于一般习惯上的“作文”，从而拔高要求。 “写一写”只是要求学生“写一写”而已，再加上教材正文中的“写一段话”和“把自己看到的、想到的写清楚”的要求，落实了第二学段习作课程目标要求。 思考二：关于说写结合点 本次习作教材中有三处“说写结合”点，可以采用“说写结合，外显构思，展开对话，相互促进”的教学策略。 1.第一段：“请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。”“介绍”就包括了说和写两种表达形式。 2.第二自然段：“写之前，先仔细观察图画，想一想”。只有“说写结合，外显构思，展开对话”，老师才会清楚学生观察到什么的，是怎么观察的