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《角的度量》说课稿 一、教材分析： 本节课的教学内容是小学数学第八册第六单元 “角的度量”，它是本册教学几何初步知识的第二节 课。教学几何初步知识，不单纯是使学生获得有关图形的知识，更重要的是发展学生的空间观念。在前几 册教学几何初步知识时，已经注意通过一些操作和作图发展学生的空间观念，但是限于学生的接受能力， 操作和作图都比较简单，在本册适当提高一些要求，通过教学角的度量、角的分类等知识，加深学生对图 形的认识，发展空间观念以及操作和作图的技能。在备课时，我曾经想过把角的度量和角的分类的知识安 排在一个课时内完成，但发 课堂容量非常大，学生学得不扎实。在本次教学中，我把教学内容适当进行 了调整，在一节课内集中教学角的度量，使学生在牢固掌握了角的度量方法后再教学角的分类和角的画法, 为以后的学习打好基础。 根据以上分析以及课标要求，我拟订这节课的教学目标为： 二、 教学目标： 1、 知识目标：使学生在操作探索中认识量角器和角的计量单位，会用量角器正确度量角的度数，懂 得角的大小与角的两边画出的长短无关，而与角的两条边*开的大小有关。 2、 能力 目标：进行观察对比能力的训练，培养学生认真细致有序操作的良好习惯。 3、 情感目标：鼓励学生大胆尝试，形成勇于探索、创新的科学精神。 4、 教学重点、难点：会用量角器正确度量角的度数。 三、 教法与学法： 新课程标准指出：有效的数学学习活动不是单纯的解题训练，不能单纯的依赖模仿与记忆。动手实 践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，教师应激发学生学习的积极性，向学生提供从事数 学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解数学知识与技能，数学思想和方法，从 而获得广泛的数学活动经验。要达到 目标，形成能力，就必须将课堂还给学生，让学生主动参与学习活动, 使他们产生强烈的学习欲望，让课堂焕发生命的力量，教师要努力营造学生在教学活动中独立自主学习的 时间和空间，使他们成为课堂教学法中重要的参与者与创造者，落实学生的主体地位，促进学生的自主学 习和探究。 秉着这样的指导思想，在整个教学流程设计上力求充分体 “以学生发展为本”的教育理念，我将 教学思路拟订为 “激趣导入一一自主探究一一巩固内化一一拓展延伸”,努力构建探索型的课堂教学模 式。 这节课的知识是在学生初步认识了直线，线段和角的基础上进行教学的，使学生对平面图形的最基 本概念有比较清楚的认识.本节课分为三部分. 第一部分，从直观演示，旧知过度，设疑引入，感受新知。教学角的概念.通过师生的操作，利用 动态的观点，在此基础上引出比较两个角的大小，通过直接的比较，学生初步理解角的大小与两边*开的 程度有关，为引入角的度量进行间接比较角的大小作了铺垫。 第二部分，认识量角器，让学生观察，初步认识量角器上的各部分名称及作用，建立角的计量单位 度和符号。 第三部分，教学角的度量.在学生认识度量工具一一量角器，及其单位、符号的基础上，再介绍量 角器的使用方法，最后通过实际测量说明：角的大小要看两边*开的大小，与边长无关. 本节课设计不同形式的练习（如口答，判断选择，实际操作等），围绕实际操作，培养学生的动手能 力的重点，达到巩固和运用概念，提高学生解决实际问题的能力. 小升初数学模拟试卷 一、选择题 1. 用圆规画圆时，圆规两脚间的距离是圆的（ ）。 A. 半径 B.直径 C.周长 D.面积 2. 圆柱的底面半径和高都扩大3倍，它的体积扩大 （）倍. A. 3 B. 6 C. 9 D. 27 3. 用长12cm,宽9cm的长方形纸拼成正方形，最少要用这种长方形纸（ ）张。 A. 8 B. 6 C. 24 D. 12 4. 如图，连接在一起的两个正方形，边长都是lcin。一个微型机器人由点A开始，按ABCDEFCGA 的顺 序，沿正方形的边循环移动。当微型机器人移动了 2019cm时，它停在点（