2019.12.26湖南省衡阳一中18—19学年高二上学期期末试卷.pdfVIP

尔雅语文名师工作室 湖南省衡阳市第一中学18—19学年高二上学期期末考试 语 文 一、现代文阅读(36 分) (一)、论述类文本阅读(本题共 3 小题，9 分) 阅读下面的文字，完成 1-3 题。 《史记》人物的悲剧之美 宗白华说:“在悲剧中我们发现了生命价值的真实性,因为人类曾愿意牺牲生命、血肉 及幸福，以证明他们的存在。在悲剧中人类自身的价值提高了,在这种悲壮的毁灭中,人生 显露出意义了。”可以说, 《史记》中,多是悲情人物的悲剧之美。这并不是由于太史公笔 下的人物注定要如此,而是太史公在选题上,将自己的悲剧之思投射于人物,从而映衬出一 片壮美之光。 “灾难在成为压迫时同时也成为精神的内驱力和凝聚力。”所以司马迁笔下的悲剧人 物面对灾难表现出的超拔的行动，具有一种悲壮美。司马迁以其细腻的描写在《刺客列传》 中为我们刻画了一幅以超拔的行动面对死亡较量的群英图。他们勇敢赴死的超拔使他们高 昂的精神在人们的心目中定格且百世流芳。“荆轲刺秦王”是司马迁在 《刺客列传》中描 写最细腻的一篇，司马迁把易水之别写得极其悲壮。荆轲属于“知其不可为而为之”的典 型，而且他的选择没有无奈,没有哀怨,有的只是豪壮与慷慨。至此,荆轲完成了他人生的 一次超越。易水悲歌是一种视死如归的超拔。 李长之在 《司马迁的人格与风格》中评述道:“司马迁爱一切奇,而尤爱人中之奇。人 中之奇,就是才。”司马迁在所爱的才之中,最爱的是哪一种?一般地说,超凡的才智，是 不平庸,或不安于平庸,或意识到自己不平庸的。《李将军列传》中的李广就是司马迁所钟 爱的具有超凡的才智的一位悲剧性英雄。司马迁通过“上郡遭遇战”“雁门出击战”“右 北平反围剿战”及随大将军卫青进行的人生最后一战等内容的描写,淋漓尽致的表现了李 广骁勇善战、临危不惧、处变不惊的英雄本色,让读者领会到李将军天下无双的才气。李 广之才越是卓越超凡,与他的“不遇时”、“数奇”、不被封侯的事实相比,与其他才能不 及李广反而被封赏的人相比,李广人生的悲剧性就越是深刻。 在司马迁的人物列传中, 彭越、黥布、韩信都是汉朝得天下的大功之臣,作为汉初的 异姓王,他们的超常功绩令人非常钦佩,而他们的人生结局也大同小异,令人悲愤痛惜。“狡 兔死,良狗亨;高鸟尽,良弓藏;敌国破,谋臣亡”， “勇略震主者身危,而功盖天下者不赏” (《史记 ·淮阴侯列传》),这就是造成他们人生悲剧的真实原因。正因为他们屡建奇功， 功绩超常，所以他们的被害才更具有悲剧效果,更具有震撼性。 当悲剧主人公面对人生的困境,经过顽强的抗争,最终陷入死亡与屈服的两难境地时, 超然地面对死亡，那么这种死亡反而更加具有美学意义。死亡是悲剧主人公最激烈的抗争, 是最超越现实的悲剧性所在。项羽自刎于乌江令人惊骇。虽然项羽自身的性格存在着一定 的弱点,但司马迁不以成败论英雄,而是通过合理的艺术加工渲染英雄末路的悲壮。“虞兮 虞兮”的悲歌, “天之亡我”的反复呼告,瞋目吓退赤泉侯数里的气势,宁死愧见江东父老 的诉说,将宝马赠给乌江亭长的举动,这些有血有肉的细节加工,使项羽的死亡超越了他在 历史事实中的成与败,更加有力地彰显了项羽失败时的英雄风采。他自刎乌江,将自己高贵 的头颅用自己的手亲自割下送给仇敌,这使我们认识到 “勇气在于勇猛无畏的灵魂，连同 其坚定性及真实性一道所显示的从容赴死的能力”。当悲剧主人公自由地选择了毁灭,并 以一个自由人的身份迎向死亡的时候,观众发现毁灭本身乃是实在的胜利。他超然面对死 亡，用不同于常人的悲剧性结局,实践了一生的守护,即生命的极度尊严与价值。 悲剧人物虽然以悲剧结束,或在生命中不断被困苦厄运所缠绕,但“生命的真实没有在 QQ 341165266 yzyzjwxt 1 江苏高考语文交流 群 （ ） 微信 （ ） 尔雅语文名师工作室 失败中丧失,相反,它使自己完整而真切的被感觉到。没有超越就没有悲剧。”《史记》多 是悲情人物的悲剧之美,这正是司马迁在深刻的体悟中,将自己的悲剧之思投射于人物,通 过浓墨重彩的艺术描写,使得这些悲剧更具有震撼性