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幼儿同伴关系发展特点及交往能力的培养 福安市实验幼儿园 郑 景 儿童实际上生活在两个世界里， 一个是包括父母和成人在内的成人世界， 另 一个就是同伴世界。 交往是发展幼儿社会性的一条重要途径， 幼儿只有在与同伴、 成人的友好交往中， 才能学会在平等的基础上协调好各种关系， 才能正确地认识 和评价自己， 形成积极的情感， 为将来正常地进入社会， 更好地适应社会生活打 下基础。同伴关系在儿童人格和社会性发展中起着成人无法替代的独特作用。 本 文从发展心理学角度分析幼儿同伴关系发展心理特点， 探究培养幼儿交往能力的 策略措施。 一、 幼儿同伴关系发展的心理学基础 同伴关系是儿童在交往过程中建立起来和发展起来的一种儿童之间的人际 关系。在婴儿期，儿童的社会交往非常有限。进入幼儿园以后，儿童开始主动寻 求同伴，喜欢与同伴共同参与一些活动。从 3 岁起，儿童偏爱同性别伙伴。在 3~4 岁之间，依恋同伴的强度以及与同伴建立起来友谊的数量有显著增长。幼儿 的友谊多半建立在地理位置接近 （邻居）、喜爱共同的活动或拥有有趣的玩具的 基础上，所以很容易建立，也容易破裂。 首先， 同伴交往促进了儿童的社会认知和社会交往技能的发展。 儿童在与同 伴交往中学习如何与他人建立良好关系、 保持友谊和解决冲突， 如何坚持个人的 主张或放弃自己的意见； 怎样处理敌意和专横， 怎样对待竞争和合作， 怎样处理 个人和团队的关系。 其次， 同伴交往有利于儿童自我概念的形成。 同伴既可以提供儿童有关自我 的信息，又可以作为儿童与他人比较的对象。 儿童在与同龄伙伴的交往过程中逐 渐认识自己在同伴中的形象和地位。 第三，同伴可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要。 儿童被同伴接纳， 收到同伴的赞许和尊重， 从而产生一种心理上的满足， 有利于儿童的发展。 尤其 是到小学以后，儿童的归属感从家庭向伙伴转移，他们需要伙伴的支持、友谊， 从中获得安全感和精神寄托。 第四， 同伴交往可以培养儿童良好的人格。 同伴的社会交往， 共同游戏等活 动要求儿童遵守规则、承担责任、服从权威、完成任务，要求善于团结协作、助 人、谦让，这些都会促进健全人格的发展，增强社会责任感。 二、同伴交往的重要意义 同伴交往是影响儿童社会性发展的重要因素， 同伴间的相互作用， 促进了 幼儿社会行为的发展，加速了幼儿社会化的进程。虽然在儿童进入幼儿园之前， 就已经有了一些同伴交往的对象，但这些同伴交往对象基本上都是随机形成的， 而且也缺乏一定的稳定性。 而当儿童进入幼儿园之后， 就生活在了一个稳定的同 伴环境中， 这个同伴环境为儿童的社会性发展提供了良好的条件， 发挥着自身独 特的作用。这种影响主要表现在几方面： 1、同伴关系构成儿童社会能力发展的重要背景 年幼的儿童自我中心非常明显， 不愿也不能意识到同伴的观点、 意图、感情。 儿童的同伴交往与他们和成人交往关系中有明显支配方不同， 同伴之间在权利和 地位上更平等， 任何一方都不会是支配者。 因此， 同伴之间的关系更容