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七年级上语文期末考试试卷分析 一、试卷题型结构分析。 这次考试试卷包括两卷，第一卷选择题（ 24 分）两大版块：一、基础知识 5 个，考查语音、字形、成与运用、语病和文学常识。二、文言文阅读 3 个，考查 文言实词、虚词用法意义及内容理解。第二卷（ 96 分），五大版块：一、翻译、默写（ 10 分），二、诗歌赏析（ 5 分），三、现代文阅读（ 25 分）包括一篇课内和一篇课外，四、名著阅读和语言的运用（ 6 分），五、作文（ 50 分）题目都是紧紧围绕课本， 充分体现了回归课本的命题方向。 从难易程度上说， 此次命题难度适中，但学生落实不够。 二、学生答题情况分析 选择题： 1-8，有待下一步才能了解。 翻译： 9 题，共两句，每句 2 分，共 4 分。优点是都翻译了，不好的是： （1）重点译词不准确：如“棹”有部分学生 翻译为 “召集”，“固”翻译失误最多，较多的学生不翻译或翻译为“当然” ，“下流”不能正确翻译为“下游” ，较多学生没有翻译。（ 2）特殊句式的翻译不规范“求之下流”不能将状语提前翻译。 （3）“之”翻译时，略去的较多， “数”误翻译为“很多”的较多。 默写： 10 题，共 6 空， 6 分。缺点是错字明显，还有就是“吹面不寒杨柳风”有较多的学生误写。得分不高（得分率 70%左右）诗歌赏析 11 题：学生存在“修辞手法”模糊问题（得分率 40%左右） 题：常见问题在于学生对全诗的整体把握差，导致无法说清其道理（得分率 45%左右） 课内阅读 13-16 题：老师讲得多但学生把握不够。得分 6 分左右。 题相对较好，基本能找准。 14-15 题不能运用答题技巧解决问题，答题步骤混乱，得分不高。 题知识点不明确，不知道什么是表达方式，大部分未能得分。课外阅读 17—20 题: 总体是本题容易得分但得分不高，平均分在 7 分左右 17 题：满分 3 分，能去的 3 分的不多，基本都在 2 分左右，失分原因在于不能 够根据内容概括，只能抓住关键的 3 个词“颜色 香气 姿态” 18 题：要求从修辞的角度赏析句子，这是以得分的题，但是对于 7 年级的学生 而言，找不准修辞手法或者多回答两种，标准答案是 “拟人”，但多数学生找到 的是 “比喻”“对比”。还有就是对赏句三个步骤答不完整。共 3 分但大部分都 是 2 分左右。 19 题：要求从结构和内容角度分析最后一段的作用。本道题得分最差只有 50% 左右的得分，表现在学生不知道什么是结构，什么是内容，或者在答结构时，做 成了文章的结构是什么“总分” “分总”“总分总”方面答。内容上就更不知道如何作。要不然就把结构和内容混淆，答案写反了。 题：很多学生不能完全选正确。语言运用 题：要求从语言表达和深刻含义两方面赏析，很多学生只从含义方面作答而忽略了语言表达。 题：要求运用《悯农》诗中有关词句写对联，大部分学生自改自创，那原诗词句回答。 总体反映出学生不读题答题，审题不全不准。共 6 分，平均 2-3 分。 作文 题：学生容易把握作文要求，能突出写作的重点和中心。 在审题上亮点作文不多， 大多泛泛而谈， 缺乏深度，写“伴”多，“成长” 却少。叙事多，写感想少，即使有也是点到为止。 在写作技巧方面学生功底薄弱， 谋篇布局上不尽人意。 作文中只是陈述材料，却不能让材料为中心服务。 学生作文中缺少对主旨的升华，是的文章索然无味或主旨不明确。 三、改进措施建议 1、注重对基础知识的落实，对文言古诗的默写有待细化、强化。可在实施 教学的过程中，安排具体课时监督、检查学生的基础知识及古诗文的学习复习。 2、要加强阅读理解能力的培养，现在阅读普遍偏少，有的学生几乎没有课 外阅读，要从课内到课外认真指导， 不能只停留在口头要求上， 对学生的阅读要有一套管理办法，有要求，有交流，有检查，有考核，才会有效果。 3、注重语言运用、 修改病句等题型的强化训练。 安排课时进行相应的训练。 4、加强练笔力度，培养学生写作能力要在立意、基本的谋篇布局和文从字顺上即“通顺”上下功夫，