《孔乙己》表格教案.docxVIP

课题 《孔乙己》（第一课时） 授课 时间 设计者 邱家会 教授者 学科 语文 授课班级 授课时数 三课时 课?型 新课 三 维 目 标 知识目标 1?了解作者与背景；2?了解小说通过外貌语言动作等描写来刻画人 物的写法；3?品味小说语言，掌握文章刻画人物的方法。。 能力目标 1、从理解作品塑造人物的方法入手，以小说的三要素为契点去分 析文章；2?在具体的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的 性格特征，从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源 情感目标 1、通过学习课文，感受作者对孔乙己的批判与同情；2、理解文 章的主题思想，?了解作者对腐朽的封建制度和病态冷酷的社会的 揭露和批判。 教学 重点 1．把握小说主题。????2．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动 刻画人物的写法。 教学 难点 结合时代背景，深层领会小说的思想意义。 教学 方法 启发、朗读、点拨 教学 资源 录音 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 一、导入：在中国长达几千年的封建社会里，科 举考试一直是选拔人才的重要手段，读书人有一个渐 进及远的目标---修身、齐家、治国、平天下。“十年寒 窗无人问，一举成名天下知”正式这些读书人的真实 写照，在这条路上，很多人为此耗费了大半辈子的精 力，只熬得两鬓斑白，到头来还是梦一场，我们今天 要讲述的故事的主人公“孔乙己”就是这样一位悲剧 性的人物。（文题、作者) 二、简介写作背景： 三、学生朗读全文，或听录音，获得整体印象。 要求用一句话概括全文内容。（通过“我”——咸亨酒 店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一 生的不幸遭遇和悲惨结局。） 四、快速阅读，思考讨论，根据故事情节发展和 人物活动场景变换划分段落层次。 明确：第一部分（第?1—3?节）写孔乙己活动的典 型环境——鲁镇咸亨酒店。第二部分（第?4—13?节） 写孔乙己的典型性格和悲惨遭遇，揭示其社会根源。 再引导学生以“打折腿”为界限，将第二部分分为两 层：第一层（4—9?节）侧重写封建文化、科举制度对 孔乙己的毒害；第二层，侧重写封建制度对孔乙己的 摧残。 五、学生朗读第一节。 〔提问〕：故事发生在什么地点和时间？ 明确：地点：鲁镇咸亨酒店。时间：“这是?20?多 学生联想 学生听写批 注 学生朗读 回答交流 学生跳读思 考回答交流 学生批注 学生思考回 答交流 1 年 教师活动 学生活动 调整与思考 2 教 学 过 程 前的事”（由此理解孔乙己生活的时代背景。） 〔提问〕：咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型，各 有什么特点？ （从衣服、地点、方式三方面启发答问） 〔提问〕：“短”和“长”，“外”和“里”，“站” 和“坐”等对立词语反映了什么？ 明确：反映了等级森严，贫富悬殊，阶级对立。 （补充板书：鲜明的阶级对立。） 补充说明：“踱”写出了长衫主顾趾高气扬、悠 闲自得的神情；“要酒要菜，慢慢坐喝”写出他们有 钱有势还有闲。 六、学生朗读第?2、3?节。 〔提问〕：掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态 度上有何不同？这说明掌柜是怎样的人？ 明确： 掌柜对长衫客：极力逢迎，恭敬侍候 对短衣帮：不讲情义，恣意剥削 对小伙计：凶狠无情。 说明掌柜虚伪、势利、冷酷，媚富欺贫，唯利是 图。 〔提问〕：小伙计所管职务和所处环境使人有什么 感觉？ 明确：单调无聊“叫人活泼不得”反衬出“只有 孔乙己到店才可以笑几声”，为孔乙己出场作了铺垫。 〔提问〕：小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和 酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用？ 〔明确〕：咸亨酒店是当时社会的缩影，是孔乙 己生活的典型环境，具有鲜明的时代特征和地方色彩。 小说以咸亨酒店为中心舞台展开情节，孔乙己悲剧的 一生得到了完整而深刻的表现。 学生批注 学生思考讨 论回答。 学生思考讨 论回答 学生批注 学生思考讨 论回答。 学生批注 学生思考讨 论回答。 学生批注 学生思考讨 论回答。 学生批注 作 业 结合课后练习要求熟悉课文 板 书 设 计 教 学 感 悟 3 课题 《孔乙己》（第二课时） 授课 时间 设计者 邱家会 教授者 学科 语文 授课班级 授课时数 三课时 课?型 新课 三 维 目 标 知识目标 1?了解作者与背景；2?了解小说通过外貌语言动作等描写来刻画人 物的写法；3?品味小说语言，掌握文章刻画人物的方法。。 能力目标 1、从理解作品塑造人物的方法入手，以小说的三要素为契点去分 析文章；2?在具体的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的 性格特征，从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源 情感目标 1、通过学习课文，感受作者对孔乙己的批判与同情；2、理解文 章的主题思想，?了解作者对腐朽的封建制度和病态冷酷的社会的 揭露和批判。 教学 重点 1．把握小说主题。????2．分析孔乙己这一人物形象