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学科特点 语法是框架；词汇是血肉；语感是灵魂高三英语第一轮复习策略一.落实听力二.突出词法三.反馈作业四.规范写作落实听力 原则 学生自听为主， 全段统一听为辅， 教师指导贯穿始终 。一. 词组翻译模块复习检测系列二. 语法综合填空三. 翻译句子四. 单项填空目标突出词法 以用促懂，以用促记 懂，熟，会三境界 反馈作业 及时反馈亮点反馈归因反馈错题集 “定期错题重做” “错题新做” 态度决定命运， 细节决定成败 !Wish you great success!日常复习建议1近义词的区分2词性的转化3词组的搭配4加强单词拼写的训练5作文可采用“自改-互评-订正-反思”6书写习惯的培养7加强语言输入，强化早晚读让一轮复习课“活起来，动起来”，做到“堂堂有收获，节节有效果”。主观题部分评卷信息反馈与分析 1、短文改错 2、书面表达 3、自选模块1、短文改错命题思路基于这一形式在新课程高考中首次出现，难度相对高一些,但没有在设问上抬高门槛，考查的內容都是考生应该掌握的基础知识，检测其发现问题和解决问题的能力。试题 涉及名词的单复数、介词、冠词、形容词、不定代词、时态、动词不定式、动词的词义区别、副词与形容词的词性误用等。 该题难度适中，平均分为5.21分,详表1：略主要原因： 　根据以上情况显示，有些考生在“发现错误”（即“发现问题”）上已有难度，有些在“改正错误”（即“解决问题”）的能力上有待加强。 考生在冠词、词义、词性与词语搭配以及句子结构上错误出现较多，如believe/believe in/ believe on，insist后未必就加on，thank后未必就加for, in return却改成年returning等等，主要原因在于基本词汇用法掌握不够扎实、短语搭配不熟练或句子结构不会分析，说明词汇在语篇中运用的教学有待加强。 2、书面表达 0分2.6%的考生；1-6分 （第一档）9.2%的考生；7-12分 （第二档）16.67%考生；13-18分（第三档）36.75%的考生；19-24分（第四档）24.58%的考生；25-30分（第五档）1.9%的考生。分数档分析18分以上（包括18分）: 26.48%18分以下： :73.52% %13分以下(包括13分）：44.4%仅占1.9%第五档中 ，1.1%的分数集中在25分 其原因主要是学生的语言基本功与书面表达能力总体还较薄弱，基础扎实的学生受议论文套路影响正常降低了得分，同时部分阅卷教师因为受到系列相关参照指数的约束，打分相对保守。高分作文基本特点： 前提：完成试题所有任务（1）覆盖所有内容要点，（2）运用较多的语法结构（名词性、状语从句、定语从句、非谓语动词、倒装句）与词汇（高级词汇和高级句型、语言地道、语法错误少、有亮点等；（3）思路清晰，有效地使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑； （4）语法结构与词汇方面有些许错误，但为尽量使用较复杂结构或较高级词汇，具备较强的语言运用能力。完整性、条理性、准确性、流畅性、丰富性、 思想性、 美观性。书面表达最忌：（1）字(字迹潦草 、字迹不清)（2） 不分段(分段是为了文章更清晰，至少要分成两段) （3）低级错误（主谓不一致、时态不一致、词性变化不正确、单词拼写错误等） （4）词汇堆砌（整篇几乎无完整句子，一塌糊涂，某个词汇过频重复使用） 3、自选模块 题号：05（共10分）：为一篇有4个句子被挖空了的短文，要求在5个选项中选出最合适的填入空缺处，有一项多余（第一节，8分）；根据短文所给信息回答问题，今年这题是回答划线句子含义（第二节，2分）。平均分5.08分题号：06 （共10分）：为一篇无选项的短文完形填空，要求在10个空白处填入适当的词或填入括号中单词的正确形式。平均分5.63分（21139份卷）。得分情况如下： 自选模块两题比较： 05题更难,不稳定系数大 05题（平均分5.08分） 06题（平均分5.63分） 三、对高中英语复习的几点思考 2.抓基础知识落实，避免“拔高”教学与套路作文教学 a.要加强单词拼写的训练，要落到实处；b.要注意近义词的区别，尤其是音、形、意比较 接近的；c.要注意词性的转化；d.重视基本句子的表达，扎扎实实的写对句子结构。将简单句的教学贯穿整个高中阶段，确保学生写出正确的简单句。e.在教学中重视翻译教学：让学生明白“中英文不对等”的现象，通过中英文短语、句子的翻译，练习学生“中英文转换”表达能力。 三、对高中英语复习的几点思考3.提高词汇教学的有效性，避免词汇教学 重用法（usage）轻运用（use）做法。1）强化词汇教学的重要性与词汇教学方法的多样性。2）关注词块(chunks)在词汇教学中的地位。教师在 帮助学生理解词汇的内涵、外延和词汇所承载的文化意义和帮