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B解直角三角形的应用教案 B ―－俯角仰角问题 教学目标： 1、 了解仰角、俯角的概念。 2、 能根据直角三角形的知识解决与仰角、俯角有关的实际问题。 3、 能够借助辅助线解决实际问题，掌握数形结合的思想方法。 教学重点： 解直角三角形在实际中的应用。 教学难点： 将某些实际问题中的数量关系归结为直角三角形中元素之间的关系，从而 解决问题。 教学方法：三疑三探 教学过程： 一、?复习引入新课 如图：在△ABC?中，∠C=90°， ∠A、∠B、∠C?的对边分别为 a,b,c. 则三边之间关系为 ； 锐角之间关系为 ；?边角之间关系(以锐角?A?为例)为 。 看来大家对基础知识掌握得还是比较牢固的。下面我们来看这 样一个问题： 问题：小玲家对面新造 了一幢图书大厦，小玲心想： “站在地面上可以利用解直角 三角形测得图书大厦的高，站 在自家窗口能利用解直角三角 形测出大厦的高吗？他望着大 厦顶端和大厦底部，可测出视 线与水平线之间的夹角各一个，  C  29  o 46 o  A  A 但这两个角如何命名呢？（如 图所示） ∠BAC?与∠DAC?在测量中叫什么  D 角？ 这就是我们本节所要学习的——解直角三角形的应用仰角俯角问题。 二、?设疑自探（一） 1、 生绕题设疑 2、 出示自探提示 请同学们自学教材?p95?页内容，独立解决以下问题，时间?4?分 钟。 1、什么叫仰角？ 2、什么叫俯角？ 3、本课导语的图中，有仰角和俯角吗？若有，请指出其中的仰 角和俯角。 三、解疑合探（一） 1、展示与评价 2、师强调： 在进行测量时，从下向上看，视线与水平线 的夹角叫做仰角；从上往下看，视线与水平 线的夹角叫做俯角. 三、?出示自探提示（二） １、?如图，为了测量旗杆的高度?AB， 在离旗杆?22.7?米的?C?处，用高 铅 垂 线 视线 仰角 俯角 视线 1.20?米的测角仪?CD?测得旗杆顶端?A?的仰角 ＝22°，求 旗杆?AB?的高.（精确到?0.1?米）(tan22°?≈0.404) ２、?小玲家对面新造了一幢图书大厦，小玲在自家窗口测得大 厦顶部的仰角和大厦底部的俯角（如图所示），量得两幢楼 之间的距离为?32m，问大厦有多高？（结果精确到?1m) (tan46?°≈?1.036 tan29°?≈0.554) 四、?解疑合探（二） １、?小组合探 ２、?全班合探 师强调并规范解题过程： E A 22o ? E 1、解:?在?Rt△ADE?中， AE＝DE×tan?a ＝BC×tan?a ＝22.7×tan?22° ≈9.17 AB＝BE＋AE ＝AE＋CD ＝9.17＋1.20 ≈10.4（米） 答:旗杆的高度约为?10.4?米． 2、解：在?ΔABC?中，∠ACB?=90° ∵?∠CAB?=46°?AC=32m  C????????????B B BC tan∠CAB= AC ∴BC=AC·tan46°  C  46o  A ≈33.1 在?ΔADC?中，∠ACD=90° ∵?∠CAD=29° AC=32m C  29  o A tan∠CAD=?DC AC  D ∴DC=AC·tan29° ≈17.7 ∴BD=BC+CD=33.1+17.7=50.8≈51 答：大厦高?BD?约为?51m. 五、?质疑再探 在本节课的探究和学习过程中你还有那些疑惑或问题？请大胆 提出来，大家共同解决。 六、?运用拓展 １、?生自编题 ２、?师补充题 1、一架飞机以?300?角俯冲?400?米,则飞机的高度变化情况是( c ) A.升高?400?米 B.下降?400?米 C.下降?200?米 D.下降 200???3 米 ２、如图，某飞机于空中?A?处探测到目标?C，此时飞行高度 AC=1200?米，从飞机上看地平面控制点?B?的俯角 ＝200，求飞 机?A?到控制点?B?的距离.(精确到?1?米） 水平线  ? A 地面  B ?  C ３、?课堂小结 （1）仰角、俯角的定义 （2）解决实际问题时，先将实物模型转化为几何图形，如果示 意图不是直角三角形时，添加适当的辅助线，画出直角三角形来 求解. （3）数形结合的思想方法。 4、作业布置 教材?p96?练习第?2?题、 （提示：tan50°≈1.192 tan20°≈0.364） p98?习题第?3?题 (提示:tan26°≈0.488) 选做题： 一位同学测河宽,如图,在河岸上一点?A?观测河对岸边的一小树?C,测 得?AC?与河岸边的夹角为?45０,沿河岸边向前走?200?米到达?B?点, 又观测河对岸边的小树?C,测得?BC?与河岸边的夹角为?30０,问这 位同学能否计算出河宽?若不能,请说明理由;若能,请你计算出河 宽.