人教版四年级语文教案8牛和鹅.pdfVIP

18 牛和鹅 教学目标 知识与能力 1．会写 、会写本单元的生字新词， 能读准字音， 认清字形， 理解这些生字组成的生词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 1．反复朗读课文，学会分层次理解课文内容。 2．体会课文生动形象的人物描写，感受“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程。 情感、态度与价值观 了解课文蕴含的道理，学会从不同的角度看待事物、处理问题。 重点难点 教学重点 1．反复朗读课文，学会分层次理解课文内容。 2．体会课文生动形象的人物描写，感受“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程。 教学难点 了解课文蕴含的道理，学会从不同的角度看待事物、处理问题。 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题 ( 出示牛和鹅的图片 )大家认识这两种是什么动物吗？大家对它们又有怎样的印象呢？ (学生回答 )在很多人的印象里，牛是勤劳憨厚的，而鹅是美丽高贵的。那么作者眼中的牛和 鹅又是怎样的呢？今天，我们就一起来学习一篇叫作《牛和鹅》的课文。 二、字词学习，基础积累翘舌音“甚、捶、摔”、后鼻音“凭”的读音。 2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3.检查自学情况，教学生字。 (1) 教读生字并组词造句。学习“摸、捶、脱、昏、握、摔”时，可以用动作表演的方 式；学习“脖”字时，可以结合图片；学习“跪、甚、顽、掐、凭”时，可以用形近字对比 的方法。同时对多音字和形近字进行区分并组词。 形近字歌示例： 甚：技艺 真 精湛， 堪 称世典范。事事细 斟酌， 甚 得世人赞。 顽：领回 顽 皮狗，家人心 烦 忧。须要细照 顾 ，脾气才 顺溜。 凭：依靠 凭 单， 恁 地大胆。租 赁房屋， 任重道远。 (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “跪 ”的 “危 ”竖撇往左下伸，竖弯钩不宜过大。 “甚 ”的 “其 ”字不宜过宽。 “锤 ” 的 “垂 ”撇末端在竖中线上，末横短。 “顽 ”的 “元 ”竖弯钩要变成竖提。 “脖 ”的 “月 ”中两横略靠上。 “概 ”结构紧凑，末笔竖弯钩不要写得过大。 “昏”上部斜钩宜伸展，下部 “日”要居中。 “凭 ”上下比例匀称，横折弯钩圆润有力。 易错提示： “脖 ”的右上部不要写成 “士 ” 。 (3)归类识字。 形近字归类示例： 莫：摸 (抚摸 )— 模 (模样 )— 膜( 隔膜 ) 危：跪 (下跪 )— 脆 (脆弱 )— 诡( 诡辩 ) 垂：捶 (捶打 )— 唾(唾液 )— 锤( 铁锤 ) 既：概 (大概 )— 慨 (感慨 )— 溉( 灌溉 ) 臽 ：掐 (掐断 )— 馅 (馅饼 ) (4)多音字。 bì：手臂 三头六臂 臂 bei：胳臂 zh ènɡ：挣脱 挣钱 挣 zh ēnɡ：挣扎 (5)重点词语释义。 根本：从头到尾，始终，全然。 衣襟：上衣、袍子前面的部分。 大概：表示不很准确的估计。 助威：帮助增加声势。 欺负：用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。 无缘无故：毫无原因，平白无故。 三、通读课文，整体感知 1．全文主要写了什么内容？ 明确：主要写了 “我 ”原来十分怕鹅， 后来在金奎叔的帮助下， “我 ”再也不怕鹅了。 2.根据刚才概括出的主要内容，你能提出什么问题？ 明确： “我 ”为什么怕鹅？后来为什么又不怕了？ “我 ”怎样怕鹅？ 3.尝试解决“我”为什么怕鹅的问题。 明确： 鹅的眼睛看人，觉得人比