三年级下册道德与法治教案同学相伴第一课时人教部编版 (3).docVIP

《同学相伴》 第一课时教学设计? 教材分析? 本课依据《义务教育品德与社会课程标准》中“我们的学校生活”里的第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。知道同学之间要相互合作，友好交往”。引导学生体会同学相伴的快乐，愿意与同伴在一起。? 学情分析? 通过两年半的学校生活，学生已经拥有了较多的与同学相伴的生活经验。引导学生体会共同生活的快乐，有利于他们初步理解共同生活对于个体的意义，培养学生的群体意识。????? 教学目标? 知识和技能：? 初步感知同学相伴获得快乐的诀窍。? 过程与方法：? 通过参加各种集体游戏和活动，培养学生与他人合作、交流的能力。? 情感态度与价值观：? 明白同学相伴的重要性，乐于在生活中与同学合作、分享。? 重、难点? 重点：体会同学相伴的快乐。? 难点：初步体会共同生活对于个体的意义。? 教学准备? 教学课件、教学视频、音乐等。? 教学过程?? 音乐开场? 《找朋友》的音乐中学生入场，提示学生可以和自己的好朋友坐在一组。? 【设计意图：通过音乐为学生创设轻松、愉悦、自主的学习氛围。】? 活动一：快乐游戏“纸条里的快乐”? 师：班级就是一个大集体，下面我们来玩一个集体游戏一一“纸条里的快乐”。????? 学生活动：写纸条。????? 游戏方法：? 出示游戏规则并讲解做示范（每组6人）。???? 游戏规则：????? 一组??????时间????? 二组??????谁????? 三组??????和谁????? 四组??????在什么地方????? 五组??????怎样地????? 六组??????干什么? 交到组长手里，学生参与读纸条。????? 师：这个游戏好玩吗？????? 生：好玩。? 师：一个人能玩吗？????? 生：不能。? 师：那从这个游戏当中你感受到了什么？????? 生答……? 师：大家说得很有道理，看来，有伙伴参与才能玩多人游戏，从而让我们获得了一份快乐。今天我们就来学习“同学相伴的快乐”（贴板书：同学相伴???快乐）。? 【设计意图：通过多人游戏导入课题。学生在游戏中感受集体生活的乐趣。问题设置旨在引导学生体会同学相伴的乐趣。】? 活动二：分享过往经历? 师：与小伙伴一起不但可以玩游戏，还可以一起学习和成长。（边说边出示学生一起学习、游戏、比赛等活动的照片，易于启发学生思考。）? 请同学们分小组讨论一下，然后分享一下你和你的伙伴们在一起最快乐的故事吧！? 生分小组讨论汇报。? 根据学生举的事例和讨论结果，教师引导学生总结，相伴的快乐源于“互相、合作、分享……”（板书）。? 师：看来，同学们在相处中要想获得快乐是需要金钥匙的，这把金钥匙就是（师生齐读板书）。? 【设计意图：联系学生实际生活，勾起学生的情感体验，文本与生活相结合，让学生感受、理解同学相伴的作用。】? 活动三??体悟同学相伴? 师：有同学相伴真快乐。可有的“小朋友”却认为，可以不和同伴在一起。这种想法对吗？我们先来观看一个小视频。? 播放视频一《七彩音符》。? 师：看过《七彩音符》后请同学们思考：离开大家后，“1”会遇到什么情形呢？? 请同学带上“1”的头饰，表演“1”独自离开了。?教师引导其他“音符”再来欣赏《小星星》。? 师：大家觉得乐曲怎么样？? 生答……? 师：我们再来听听“1”演奏的乐曲吧！?现场采访。? 小音符们，你们想对“1”说些什么呢？? 生答……? 采访“1”：离开了集体，你感觉怎么样？? “1”回答……? 师：让我们欢迎“1”回家吧！??? 师总结：如果“1”离开了，那么我们听到的音乐便不再完整，也就不再美妙动听。而孤独的“1”，没有了大家的帮助与配合，它自己也演奏不出动人的旋律。所以，从这件事中，你知道了什么？????? 生答：……? 总结：是啊，我们是一个集体，集体需要每一个小伙伴团结友爱，离开了谁? 都不行（板书：友爱）。同学们，你有过这样的经历吗？离开了小伙伴，做哪些事情让你觉得变困难了？? 生答：……? 师：同伴多了，可以体会到更多的欢乐。祝贺你们又找到了一把快乐的金钥匙。? 【设计意图：“阅读角”设置的内容比较抽象，学生难以理解，教师采用欣赏教学法，播放视频文件，创设情境，激发兴趣的同时，帮助学生理解问题情境。】? 活动四??夸夸我的好伙伴? 师：其实快乐的金钥匙还有很多，让我们继续探索，请同学们准备好纸和笔，下面让我们来夸一夸身边的好伙伴吧？你想夸夸谁呢？你想怎样夸奖他呢？请同学们拿笔写一写，写完了念给大家听。????? 找学生念一下，然后教师贴到黑板上。????? 请同学谈谈被夸奖的感受。? 师：为什么被夸奖的同学会感到快乐？?????生答……? 师：所以，听到同学的赞美，也会让人很快乐（板书：赞美）。? 师：其他同学想知道同学怎么夸奖你吗？可这么多苹果怎样快速地