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WORD格式 专业资料整理 如何对学生进行有效辅导 刘 纳 对学生的辅导是我们提高教学质量，关注每个学生的一个重要手段。但是如何有效运用这种方法，对于一个 新手教师而言，是需要好好把握的。什么样的学生需要辅导，如何把握辅导的时机，用怎样的辅导手段都是需要去仔细琢磨的问题。在现实的教学生活中，要做好辅导工作，要多多关注学生的作业。教师必须深入了解学生，进行调查研究，全面掌握和认识分析每个学生的学习和思想状况，做到有的放矢。 一、辅导的对象 我们常说教育学生要 “抓两头，带中间 ”。在数学教学中， “两头 ”究竟是怎样的学生？用怎样的标准来界定的？ “两头 ”指的是优秀生和学困生。无论是优秀生还是学困生，一般都在十分之一左右。评价一个孩子的学习好坏， 无非是看两个方面。一是学习习惯，二是学习方法。学习习惯包括：听课的习惯、作业的习惯、订正的习惯、考试 的习惯。而学习方法包括：预习、提问、解决。 “两头 ”学生都是以辅导的形式进行吗？ 准确的说，优秀生应该 说是引导多过于辅导。而学困生则需要老师与学生面对面的辅导和交流。我们对学生的辅导，大部份时间都是花在 学困生上。 二、学困生辅导需要注意的问题 学困生的形成有一个过程，因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。 辅导学困生， 要特别注意培养学生对学习的自信心。 比如学生可以在教师指导下完成作业， 一般都是最基础的作业， 不能过难，数量也不能过多。只要做对就应该及时表扬他。特别注意发现他的闪光点，避免学生因为基础差、没自 信便破罐子破摔。老师要时刻告诉他：你是好的，你能够好的，你现在不好只是暂时的，因为基础不好，只要把漏 洞给补上了一定能进步。 三、合理安排辅导 （一）优秀生需要引导 对于优秀生一方面， 我们可以让他们利用业余时间， 提前自学教材。 特别是书中基础知识， 要求他们能够例题 看懂，习题会做。如果不懂的地方可以打电话问老师，也可以请教家长。 辅导优生还可以结合原题型略加变通、 更改、增删一些已知条件，或一题多解，提高学生的综合变通能力。另一方面是，我们可以让他在思维训练课上做小老师，这样不仅锻炼这些优秀生的口才和胆子，更能培养他们思维的条理性。同时学生们也十分喜欢这种自我讲述的方式。 （二）学困生需要有效辅导 1、听课方法的辅导 课堂是学校教育的中心环节，是学生获得科学文化知识的主要途径。如果学生不会听课，听不懂，学不会，就 会增加课后复习的困难和压力，造成不良循环。为此，在课堂教学中，要引导小学生注意以下几点。 认真听。要求学生聚精会神地听讲，充分理解教师讲课的内容及其表达方式的含义，如节奏的快慢、声音的 高低等。 (2)注意看。要求学生全神贯注地注视教师板书的内容，对教师用彩色粉笔标记的突出演示的部分尤其要 仔细观察，认真领会和重点记忆。(3) 多练。在课堂上要鼓励学生大胆发言，勤学多练，从而加深理解，提高听课 效果。 2、写作业方法的辅导 写作业是学生经过独立思考， 自觉、 有目的地分析问题、 解决问题， 将学得的知识运用于实际的智力活动过程。 通过写作业可以检查学生学习的结果，加深对知识的理解和记忆，充分发挥学生的智慧和潜力，同时也有助于培养 学生的思维能力，养成良好的学习态度和学习习惯，因而教师要引导学生掌握写作业的正确方法。 (1) 先复习后写作业，即在认真复习、充分理解的基础上完成作业。 (2)仔细审题，即了解题意，明确习题的目的 要求，弄清已知条件和未知条件及解决问题的关键所在，做到心中有数。 细心检查，即根据习题的目的要求，逐字逐句地检查、验证，发现错误及时纠正；同时，对教师的批改、批语要认真思考，从而不断地总结经验，吸取教训，不断提高 3、继续以 “计算教学 ”为切入点，扎实开展学困生的转化工作。 计算是数学的根本，在数学教学中继续以 “提高学生计算的准确率 ”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处 着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困 生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。 4、继续做好各知识点的错题收集与原因分析工作，尤其是补充习题和书上，学生错得最多的地方，针对这种类 型再出一些题目，让学生多练，使自己的教学更有针对性，辅差更有实效性。 辅导学困生，一定要有耐性，要重 视发挥非智力因素的作用，有时要 “明知故问 ”， “答非所问 ”， “问非所答 ”。例如一些概念性等类型题，可以要求学 生多读几遍题目，留意关键字眼，有时会收到更好效果。 对于如果漏洞很多，有时就得从最基础的补起。第一个 补的就是基础知识 .另外，老师必须在把新课知识抓好的基础上，同时给他补旧知识，即随着新课的进行给他补习。 用这个知识了，但是他不会，就得先