美术课中如何进行有效地评价.docxVIP

WORD格式 专业资料整理 谈一谈在你的课堂上是怎样进行简单有效的评价的？ ------ 评价是前进的脚步 美术： 孙水芹 评价在美术教学中起着举足轻重的作用。 正确恰当的教学评价，能够使学生了解自己一节课下来的学习状况，找出自己学习中的不 足，激发学习美术的兴趣． 从而提高课堂效率。而这种评价在小学美 术课中显得尤为重要。 教师的评价方式是否得当， 评价过程是否经常 及时，评价语言是否专业精当，评价结果是否多维互动．是关系到一 节美术课成败的关键。 表扬和批评仍是教学评价中的一对法宝， 表扬 赞美要发自内心， 要有真情实感评价必须动情， 完成一项美术作业要 是赞美他说：“你的想象力真丰富，真是爱动脑，善于观察，爱思考 的孩子。”古语说：“忠言逆耳利于行。”教师在教育学生时，往往 少不了批评这种方式， 并且也是常用的教育方法， 而批评学生要充满 爱心，正所谓“亲其师而信其道”， 美术课的批评和其他课有其共性。 美术作业的评价是对学生学习的肯定， 课程改革纲要标举“评价不仅 要关注学生的学业成绩， 而且要发现和发展学生多方面的潜能”这一 价值目标，每个学生都是具有自己的智力特点、 学习类型和发展方向 的潜在人才，教师就应当选择相宜、多样的评价方法。我们的评价不 是对学生的画作出简单的评判和鉴定， 这不是美术老师的职责， 而应 对学生的劳动成果给予充分的肯定， 要让学生有自信， 充分利用好学 生对美术的兴趣， 挖掘出每一位学生对画画的潜力。 在小学美术教学 中，评价应做到“四要”。 一、评价方式要多种多样 学生的学习习惯、 掌握基础知识的水平和综合素质不同， 教师评价的方式也不尽一致。要采取多种形式、多把尺子评价学生．以增强评价的可信度。 整体评价。整体评价是促进整个班级正确认识自己， 全面提高自 己的评价方式．这种方法一节课中不宜多用，但是有存在必要， _尤其是一个美术教师往往担任同年级好几个班的美术教学， 这种评价有助于兄弟班级间进行竞争，全而提高孩子们的绘画水平。 分小组评价。一开始分好组，就鼓励他们的竞争意识，让他们进行比赛，同答好一个问题、画出一幅好画、非常遵守课堂纪律，都及时地给他们组加一分， 这就明确了评价标准， 最后的优胜者还能得到精神或物质方面的小小奖励 ! 这样，每节课孩子们都觉得新鲜感十足．他们就会很专注于课堂．就连最容易乱的手工课，他们也有条不紊，最后的学习效果可想而知。 个别评价。个别评价时， 经常是就课堂上问题的一问一答式或者就学生的某一幅作品进行评价。这种评价不仅仅面向那些优秀的孩 子，应该把更多的鼓励肯定的话语送给那些弱势生们， 他们一次精彩的回答．一次绘画作业的进步，都应该及时地、肯定地给予他们正确 的评价，激发他们的绘画兴趣及上进心。 二、评价过程要及时经常 美术课上．如果孩子在起形阶段出现的不足老师不及时更正的话，那么这一幅画画下来，这种错误就没法再更正了。在绘画课《生日快乐》一课的教学中，为了避免孩子们出现构图方面的问题．我在孩子们画之前就强调了构图的重要性以及好构图的标准， 但在孩子们实际作画期间，我发现有的孩子仍然把本是画面主角的几个好伙伴画得过小，以至于整个画面看起来成为一幅以风景为主的画， 出现了喧宾夺主的问题。我及时发现了这一问题，并鼓励孩子重新构图作画，孩子在新的构图中更正了前面出现的错误． 最终画出了完整的紧扣题意的画。因此，及时的评价非常重要。 三、评价语言要专业精当 要注意用美术语言来评价， 即让孩子从小树立一种正确的美术学习观，也使孩子们在欣赏生活、欣赏作品时有一双美术的眼睛。教师如果经常用“你回答得很棒 ! ”“你画得真好 ! ”“你真了起 ! ”来评价，具体棒在哪．好在哪，了不起在哪却不言明 ! 久而久之．这种评价就显得比较苍白， 孩子们对这佯的评价也就显得比较漠然了， 而评价也会失去应有的作用 ! 因此，教师在评价时．一定要有针对性．比如这幅画好，好在哪 ?要具体到构图、形象、线条、色彩，是用怎样一种视角来画的， 甚至主题思想等等。 在评价时还应尊重学生程度差异，用儿童的眼光去解读学生作业，优生提高标准，好中求异，优中求新：中差生降低要求，寻找进步点，发现闪光点。对作品进行评价 时要肯定每一个孩子，因为每个孩子的画面都有闪光点。 四、评价结果要多维互动 学生评。主要采取互评和自评的办法。孩子们的作业完成后，教师要及时进行展示． 或者贴到黑板上进行展示． 然后让孩子们进行互相评价．这样可以让孩子们通过评价他人的作品提高品评美术作品的能力，从而吸取其中的优点为已所用． 以带动孩子的绘画水平的提高。学生的展示作品毕竟有限． 课堂上还有一大部分学生的作品不能放到讲台上进行评价，这时候， 可以采取学生自评的方法．让孩子自己找出画面中的优点和不足，以在以后的绘画创作中进一步提