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中期汇报材料 “先学后导，训练提升” 教学模式在课堂教学中的应用 承担方：昌平区第五中学课题研究小组 负责人：李振扬 时 间：2010?年?4?月?28?日 中期汇报材料 “先学后导，训练提升”教学模式在课堂教学中的应用 一、 课题研究背景的再认识： 我们在教学上追求的高效课堂，有五个标志：“大密度、大容量、高效率、快节奏、学生广泛参与”，如何 把高效课堂落到实处，一直也是我们探究的主要问题，而本课题的深入研究为实现高效课堂和教师队伍的发 展提供了途径。 随着课题研究的逐步深入，教师们对本课题的背景有了更深入的认识与理解，逐步提升了自身素质水平， 这本身也是参与课题研究的教师们最大的收获之一。“先学后导、训练提升”的教学模式是我校实现高效课 堂的主要途径。教师在意识上达成了共识并不断实践。 1、“先学”就是让学生在教师的指导下自学,学生才是学习的真正主人，是教学活动的主体，教师辅导 是对学生自学的补充和提高。以物理教研组的认识和做法为例：教师在上课前布置学生预习的内容,在老师 指导下看书,并要求学生精读教材,查找相关教辅资料、网上资料。学生之间可以合作交流,学会从教材中挖 掘问题,体会教材的深刻内涵。做自学笔记,激发学习兴趣,培养其自学归纳能力。自学并不是一般的浏览教 材,而是阅读——钻研——思考——合作——实践的过程,指导学生自学,让他们抓住教材的脉络和要点,大胆 质疑或布置自学