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课 题 分数混合运算（二） 课型 新授 第 1 课时 教学内容 分数混合运算（二） 教学重点 体会乘法分配律在分数乘法中同样适用。 教学难点 体会乘法分配律在分数乘法中同样适用。 教具 教 谈话法，讨论法、讲授法 学具 多媒体课件 法 准备 教 1、 结合具体情境，会画图表示“增加（减少）几分之几”的意义。会用分数混合运算解 学 决实际问题，发展应用意识。 目 2 、体会整数中的乘法运算律在分数运算中同样适用，并能用运算律进行计算。 标 主要步骤 教师活动 学生活动 师： （出示情境图）第十届动物车展第一天 成交量为 50 辆，第二天成交量比第一天增 加了五分之一，第二天的成交量是多少？ 师：你有什么发现吗？ 生：第二天成交量比第一天增加了五分之 学生汇报 一。 师：谁的五分之一？第二天到底成交了多少 辆汽车吗？ 学生汇报 一 、激趣 导 师：大家尝试用图形来表示第二天和第一天 入 成交的汽车辆数之间的关系。 同桌讨论 （生尝试画图表示两个量之间的关系， 并组 二 、联系 巩 内交流。） 固 生 1：统计图。 （解释图意） 师：从图上能看出第二天的成交车辆数是由 什么组成的吗？ 学生操作 生：第一天成交的车辆数加上第二天比第一 （学生先独立做，当学生有交流欲望时，教师建议 天增加的辆数，就是第二天成交的车辆数。 大家互相交流） 生 2 ：线段图。 （解释图意） 把第一天的成交量平均分成 5 份，第二天成 交的车辆数比第一天增加了五分之一， 实际 上第二天成交的车辆数是第一天的五分之 六倍。 生 3 ：用符号图表示。 （在学生交流的基础上， 教师提出了新的问 题。） 师： 刚才我们用画图的方法， 能够清楚地了 解这两个量之间的关系， 请你算一算第二天 到底成交了多少量汽车。 生 1：先求第二天增加多少辆，然后再求第 二天一共成交了多少辆汽车。 生 2 ：可以列混合算式。 生 3 ：先求第二天是第一天的几倍，然后再 求第二天成交了多少辆汽车。 师：请大家想一想， 画图对我们解决这个问 题有什么帮助。 生 1：画图可以帮助我们更好地理解问题。 生 2 ：从图上我们更清楚地看出把第一天的 辆数平均分成 5 份，第二天增加的是第一天 的五分之一。 生 3 ：在画图过程中，帮我理清了思路，清 楚地看出第二天是第一天的几倍。 师： 看看之前的两种方法， 你有什么发现？ 生 1：两个算式有联系。 生 2 ：两种算法结果相同，可以画等号。 生 3：这里用了我们以前