北师大版四年级上册《参观花圃》教学设计.docxVIP

参观花圃 教学内容：北师大版四年级上册参观花圃。 教学目标： 1、经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并 能正确计算。 2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。 教学重难点：把除数看作整十数进行试商。 教学过程： 一．情境引入 师：绿色植物是我们的好朋友，平时看书时间长了，眼睛觉得很累，但只要看看绿色植物，就能消除眼睛的疲劳，给人们舒适的感觉。今天，老师就和同学们一起去参观苗圃，那里有许多的植物。 （播放课件）（板书课题） 二．探究问题 1．出示课本情境图和题目 你能写出算式吗？ 让同学独立思考后回答（板书算式） 154 ÷22 = 2．估一估 1）能估计一下答案吗？说说你是怎么估计的？学生独立估一估 2）指 3 名学生回答 生可能出现的回答： A. 因为 22×10=220 所以不到 10 盆； B.因为 22×5=110 所以比 5 盆多一些； C.因为 140÷ 20=7 所以大约是 7 盆左右。 用竖式计算 师：这道题到底等于多少呢？请同学们试着在草稿本上列竖式计算。 1）用竖式算一算：以小组合作的形式，在小组内用竖式算一算每种花各有多少盆？ ①下去巡视，选一个又快又好的小组代表把竖式写在黑板上。 ②汇报交流：你们小组是怎样想的？（看能不能说到把 22 看作 20 来试商， 20 7=140 接近 150、所以商是 7。）师问： 1、为什么把 22 看作 20 来试商？（更简便） 2、商“ 7”应该写在什么位置？为什么？ 如果巡视时发现有错例的，拿到展台上来让同学辨析一下。 ③板书：答：每种花各有 7 盆。 4．课件出示题目：如果用 120 盆花布置广场，每个图案用 18 盆花，可以拼成几个图案？还剩几盆花？ (1)、师：这个问题，你能解决吗？学生列出： 120÷18= (2)、师：先估一估可能是几个图案，自己先独立思考，在小组内交流一下你是怎样估计的？ (3)、那你能自己独立地用竖式算一算吗？ （生独立算，选出一生板演） 师：你是把 18 看作几十来试商的？有不同意见吗？ 师：数看作整十数来试商，有什么好处？（很快找到商几） (4)、师：要想知道答案是否正确，可以怎样做？（验算一下）请一生来写在黑板上。 评：怎样验算的？ 刚才我们做的这两道题有什么相同的地方， 这就是我们今天要学习三位数除以两位数的除法。这两道题在计算的时候有什么不同的地方呢？ 小结方法：除数是两位数， 试商时应先看被除数的前两位， 前两位比除数小就看前三位，除到被除数的哪一位， 就把商写在哪一位上面。 当除数的个位是 4 或者 4 小时，可用“四舍”法试商，即去掉除数的尾数，把除数当作整十数。当除 数的个位数是 5 或者比 5 大时，可用“五入” 法试商，即除数的十位数加上 “ 1”，去掉除数的尾数，把除数当作整。 （三）巩固练习 1.第一题 70÷31 272÷28 先说一说可以把除数看作几十来试商，再算一算并汇报交流算法。 2、括号里最大能填几？ 38×（ ）＜ 243 59×（ ）＜ 481 42×（ ）＜ 213 67×（ ）＜ 215 学生先独立思考，再全班交流汇报。 3.森林医生 先判断对错，再找出错误的原因并改正过来。 四、总结： 谁来说说你这节课有什么收获？ 师：今天这节课我们解决了参观苗圃过程中发现的数学问题。 其实这些知识还能帮助我们解决生活中的很多问题，下次我们再共同探讨 五、布置作业 板书设计： 参观苗圃 154÷ 22=7（盆） 120÷18=6（个）?? 12( 盆 )