大一班创意美术论文.docxVIP

幼儿创意美术教学的实践与思考 幼儿美术活动，是培养幼儿审美创造力的一种活动，幼儿的绘画过程是幼儿追求美、向往美、表达美的过程。而我在教学过程中，积极发挥主导作用，大胆的推行新的教学方式、方法，从诱发兴趣、启发思维，激发创意入手，培养幼儿学习的主动性， 让幼儿发挥其最大的潜能， 使他们通过绘画的形式来展现生活中的美和揉发内心世界的美。 随着近几年素质教育的逐步深入，创造力的发展已经成为培育下一代的重要因素之一。幼儿园作为实施学前教育的机构， 同样也担负着培养幼儿创造力的重要使命。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出： “提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、 理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。 ”幼儿园开展创意美术教学就是激发幼儿创造力的有益实践。 一、改变传统的教学模式 以往的美术教学多半以一堂美术课来要求幼儿， 画一幅与教师范画相同的画，画面的形式、内容与范画大同小异，以 “像不像 ”、“对不对 ”来评价幼儿作品。这样的教学无疑的束缚了幼儿的思想， 对幼儿的审美能力、 创造能力均起到不良影响，使幼儿很容易的丧失了学习的兴趣。 而创意美术更注重的是孩子的创造能力，创作不一样的，创作属于自己的作品。所谓的创意美术，就是让幼儿在原始 的绘画原则上思维取得突破的一种绘画方式。 绘画亦是艺术的重要组成部分， 是开发幼儿智力的一种重要手段， 它不仅培养了幼儿的审美能力， 欣赏能力，也培养了幼儿表现美的能力。通过绘画，幼儿的手、眼、脑逐渐协调，对外界信息的 把握逐渐丰富。 所以说，创意美术教学的目的就是要让孩子插上想象的翅膀， 通过对线条、色彩，空间的利用，让孩子们在纸上尽情的表现自己的想法、意愿， 展示自己的聪明才智。 当幼儿对绘画产生兴趣时，不必管他们采用的是什么绘画姿势，什么材料绘 画，让他们随时随地即兴发挥， 无拘无束的绘画环境， 使他们的绘画才能得到充分发挥。如果我们极力要求幼儿应该怎样画， 不应该怎样画， 孩子的兴趣可能立刻化为乌有， 想好的绘画内容不复存在， 本来有可能画出一幅很好的画， 就这样“不翼而飞 ”了。我在上美术课时，特别注意启发幼儿参与绘画的兴趣，并利用幼儿喜欢游戏的特性，让幼儿在游戏中学习，体验绘画的乐趣。 二、探索创意的教学方式 幼儿的绘画能力不仅仅是先天的，靠后天的培养和努力而成为画家的例子也 屡见不鲜。我们要从生活的点点滴滴中发掘幼儿的智慧，教会他们绘画的本领， 培养和发展他们绘画的能力和技巧， 让他们画出最美最好的图画。 即要培养幼儿 的创造力与想象力， 又要拓展他们的思路， 使他们张开想象的动翅膀， 创造出与 众不同的绘画手法，发展他们的表现能力。 1、在幼儿园实际教学中，结合幼儿的美术知识技能，运用不同的表现形式，使 幼儿产生不同的艺术感受和情趣。 这就要教师善于创造新颖、 独特的方法， 启开幼儿思维的门扉。 教师在创意美术教学活动中应该本着以幼儿为主体的原则， 注重幼儿的不同层次、不同兴趣和能力差异，正确地启发和引导幼儿自主性绘画， 鼓励幼儿主动探讨、 发现并大胆地表达自己的观点和想法， 才能使活动取得良好效果，促进幼儿最大限度地自主发展。 2、要选择一些富有教育意义，健康向上，能够激发幼儿对生活的热爱和追求， 有利于培养他们良好的道德情感题材的教学活动。 创意美术教学应本着让幼 儿在活动感受快乐的宗旨， 所以在活动的设计、 组织时应多通过引用游戏、 情景体验等形式导入， 在绘画、评价等环节也应该考虑幼儿在活动的感受， 营造快乐至上教学氛围， 创意美术教学活动是以主题活动、 系列活动教学为主， 开展自主性绘画活动时，教师应注意活动的难易程度，由易到难，逐步提高要求。在整个 系列活动完成之后，从幼儿的一系列作品中能明显的发现幼儿一次次进步的过程，不同程度的提高和发展。幼儿创意美术教学活动重在激发幼儿的创新意识，尊重幼儿的主观和情感的表达， 每位幼儿因个体的差异， 对周围世界的认识和感受各不相同，幼儿美术活动带有鲜明的个性， 教师应对幼儿富有个性的表现加以 鼓励，要创设富有探索性、创造性的环境，支持幼儿“大胆地想” 、“放手的画”。3、内容要丰富多彩，富有想象和创造的余地。给幼儿选择一些童趣的或拟人化 或带科幻色彩的内容题材， 这能吸引住他们的好奇心和兴趣， 从而激发他们创作欲望。同时，还要考虑其内容是否与幼儿技能水平和表现特点相适应。 只有这样，才能开阔幼儿的眼界， 发展幼儿的想象力和创造力。 还要考虑活动的多样化， 活 动的形式（水彩笔画、水粉画、拓印画、油水分离画、漏印版画、线描画 ,, ）、活动的类型（想象画、装饰画、写实画、名画欣赏 ,, ） 、绘画德材料（绘画纸、砂纸、瓶子、石头 ,, ） 、评价的方式