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学生姓名 班级 班主任 学生的不良行为习惯 学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，做事磨蹭，字迹马 虎，认字、写字的情况比较糟糕。 教育、转化方法 肯定近段时间的进步，指出不足，明确努力方向 过程 1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多 几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班 主任对他的期望和关心。 3、让他担任班里的一些职务，给他一些担子和责任。 效果 做事磨蹭的坏习惯正在改进，有待进一步巩固。 沭源小学?2017—2018?学年度 不良行为学生帮教记录沭源小学?2017—2018?学年度 不良行为学生帮教记录 学生姓名 班级 班主任 学生的不良行为习惯 成绩不理想，拖欠作业，爱打闹，上课讲话。 教育、转化方法 谈话教育、加强家校联系、多鼓励 过程 1.与他的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心 孩子。 2.连续三天不犯错就表扬，一周没错误记录就在班内鼓励。改变 其原有不良形象。 3.为其召开“戴高帽”活动，细数他的闪光点，树立其自信心。 4.坚持正面教育，关心爱护学生。鲁迅先生说：“教育植根于 爱，爱是教育的前提。”多主动关心爱护他，尊重他，在生活上体 贴细心，在学习上帮助提高，并用“发展”的眼光看待他。 效果 遵守纪律了，团结同学了，积极劳动了，作业及时交了，成绩 提高了，老师同学都竖