北师大版六年级数学上册圆的面积(二)教学设计.docxVIP

课 题 : 圆的面积（二） 课型：（新授） 主备人：王丽萍 审核人： 本课呈现了“节水型灌溉” ——一个旋转喷水器喷水灌溉的情境， 其中“喷 水头旋转一周，浇灌农田的形状是圆”这句话提供了远的现实背景，也是把实 际问题转化为圆的问题的依据。书中共设计了 3 个问题：首先是直接应用圆面 教材简析 积的计算公式解决简单的实际问题；其次是已知圆的周长，求圆的面积的实际 问题，具有一定的综合性，运用从未知想需知，从已知想可知，这种打通已知 与未知的常用的思维方法；最后介绍了一种有趣的圆面积公式的推导过程，渗 透等积变形的数学思想。 这部分内容是在学生学习了圆的周长、圆的面积计算公式及推导过程的基 础上进行教学的。它是这两部分知识的综合与实际应用。学习本节课，不但可 以加强学生对前面知识的进一步理解，同时让学生学会准确地应用圆的面积计 学情分析 算公式解决一些简单的实际问题。通过本节课的学习，能使学生进一步明确数学生活化的思想，为今后学习数学打下良好基础，起着十分重要的作用，同时 渗透等积变形的数学思想， 并使学生能熟练分析已知与未知的联系， 准确解答。 1、能正确运用圆的面积公式计算圆的面积，并能解决一些简单的实际问题。 教学目标 2、在多个探究圆面积公式的活动中，体会圆的半径、周长、面积之间的关系。 3、结合剪杯垫的活动，进一步丰富学生探索圆面积公式的方法，并体会 “等积 变形”的数学思想。 教学重点 教学难点 课时分配 课前准备 教学环节  运用圆的面积计算公式解决简单的实际问题。 圆面积计算公式的其它推导方法。 课时 教师：课件、圆形杯垫 教学过程 电教屏示 实践修改 1、导趣。 一、创设情境导入新课  1、 同学们，上节课的内容你掌握的怎么样了 ? 考考你们 , 看谁回答的好 , 请听问题： （1）圆的面积指的是什么？ （ 2）圆的面积怎样计算？说一说计算公式是怎样推导出 来的？ 2、导疑。 关于圆的知识谁还知道的更多？给大家说说？ 3、导学。 屏示 1：课题 今天我们继续学习圆面积公式的实际应用 板书课题：圆的面积（二） 教学环节 教学过程 电教屏 实践修改 示 已知圆的半径求面积 1、出示课本 16 页“节水型灌溉”情境图。 2、观察：说说从图中发现的数学知识。 （生本交流） 3、思考：求喷水头旋转一周， 浇灌多大农田的面积， 也就是求什么？怎样计算？ 4、小组合作： 【合作要求 】（生生交流） （1）对子交流发现的数学信息。 （2）讨论：求喷水头旋转一周，浇灌多大农田的 面积，也就是求什么？怎样计算？ 5、小组展示，其他同学补充。 （师生交流） 5 预设： 喷水头转一周所走过的地方刚好是一个圆形。 b. 这个圆形的半径就是喷头喷水的距离，也就是3 米；周长也就是喷水所走过的路线 c、这个圆形的中心就是喷头所在的地方。 d、旋转一周浇灌农田的面积， 就是这个圆形的面积  屏示 2： 情境图 屏示 3： 合作 要求 S = πr2 3.14 ×（ 3× 3 ） =3.14 ×9 =28.26 （平方米） 屏示 4： 6、小结：求喷水头旋转一周，浇灌多大农田的面积 小结 就是求半径 3m的圆的面积是多少平方米。 再应用圆 的面积计算公式进行计算。 7、提问：如果已知圆的直径怎样求面积？ （口头一练） 已知圆的周长求面积 1、出示课本 16 页情境图 2、学生独立思考：要计算圆形羊圈的面积，必须先 算出什么？为什么？怎样算？ 3、小组交流： 预设： ①先算半径，用 C÷π÷2 ②再算面积： S = πr2 4、小结： 如果已知圆的直径或周长，必须先算出圆的半径， 再应用圆的面积公式算出面积。 推导圆面积公式的其它方法 1、出示学习要求： ①阅读课本 16 页有意思的推导 ②思考：什么变了？什么没变？ ③想一想：在等积变形的过程中，前后图形有什 么关系？如何推导？ ④填一填 2、小组交流： 3、小组展示： 4、小结：把圆沿半径剪成一个近似三角形，这个三 角形的底相当于圆的周长，高是圆的半径， 因为三角形的面积 =底×高÷ 2， 所以圆的面积 =圆周长×半径÷ 2 S = 2πr （C）× r ÷ 2 =πr2  屏示 5： 小结 屏示 6： 推导过 程 教学环节 三、 总结规律 领悟方法 四、 训练应用 积累经验  教学过程 电教屏示 实践修改 本节课我们学习了圆的面积 （二），你都有哪些 收获呢 ? 1、感悟过程。 通过观察思考把实际问题转化为数学问题。 2、体悟方法。 掌握计算圆面积的方法。 3、领悟规律。 ①已知圆的半径算面积： S = πr2 。 ②已知的直径或周长算面积，都必须先算出半 径，再计算面积。 1、基本应用。 课本练一练第 1、2、3 题。 2、综合应用。 屏示 7-9 ： 课