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发挥合作学习效能，构建活力课堂 　　：在数学教学中怎样才能真正发挥出合作学习的效能，关键在于我们是否能科学地理解合作学习的基本内涵，把握它的精神实质。本文结合本人教学实践，谈谈几点粗浅的认识和体会。 ：合作，意识，效率，潜能 近年来，笔者有机会听了不少数学课，认为当前数学教学中〝合作学习〞追求形式多、表面热闹多、时机不当多，非常值得我们深思。比如，合作学习重视形式，缺乏实质合作；合作学习安排不当，课堂效果较差；合作学习中师生、生生关系调控不好；用合作学习取代学生的独立学习等等。 怎样才能真正发挥出合作学习的效能、创造出充满生命活力的课堂教学呢？关键在于我们是否能科学地理解合作学习的基本内涵，把握它的精神实质。在此，结合本人教学实践，谈谈几点粗浅的认识和体会。 【一】创设合作情境，培养合作意识 现在的学生由于家长保护意识强，又大都是独生子女，很少有机会与其他孩子交流，因此缺乏合作经验。课堂上往往表现出喜欢按自己的意愿活动，这些因素极不利于学生合作能力的形成。特别是低年级的学生自我管理能力差，还没有形成合作学习的意识和能力，教师在学习过程中要及时提醒和指导每个组的学生进行相互讨论和交流，因而教师就要努力为学生创造合作的情境、提供合作条件。 1.将班级学生按性别、性格、成绩、人数等因素合理搭配组建合作小组。一般采用〝组内异质，组间同质〞的分组策略。分组中尽量不为〝小权威〞、〝合作滞后者〞