课堂教学“一题多变”的训练策略研究.doc

.. .. .. PAGE 专业技术资料 .. .. .. 专业技术资料 附件1： 小专题编号 重庆市巴南区教育科学研究所 “小专题研究”申请书 小专题名称 课堂教学中“一题多变”的训练策略研究 小专题负责人 刘 利 承担单位 重庆市接龙中学校 填表日期 2013-12-16 重庆市巴南区教育科学研究所制 2013年12月 填 表 说 明 一、请使用计算机如实准确填写各项内容。 二、《申请书》统一用A4纸印制，于左侧装订成册。一式2份报送；同时以电子文档报送，报送邮箱：bnjyxh@163.com。 三、封面左上方框编号栏不填。其他栏目申请人如实填写，不留空白。封面请勿用塑料封皮或其它装饰。 四、请按“填写数据表注意事项”要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有问题，请与重庆市巴南区教育科学研究所科研部联系咨询。 五、《申请书》须经小专题研究负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。一、数据表 小专题名称 课 堂 教 学 中 “ 一 题 多 变 ” 的 训 练 策 略 研 究 研究类型 应用研究 负责人姓名 刘利 性别 男 民族 汉 出生日期 1975年 9 行政职务 专业职务 中学数学一级 研究专长 教学方法研究 工作单位 重庆市接龙中学校 电子信箱 Liuli63972@163.com 联系电话 （单位） （手机主 要 参 加 者 姓 名 出生年月 专业职务 研究专长 学历 学位 工 作 单 位 刘利 1975-9 中学一级 教育教学 大学 无 重庆市接龙中学校 石升旭 1974-7 中学二级 教学 大学 无 重庆市接龙中学校 预期最终成果形式 C 研究论文 D 研究报告 预期完成时间： 2014 年 12 月 20 日 例如： A ∣专著 D∣ 研究报告 A.专著 B.译著 C.研究论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G. 其他 二、小专题设计论证 ·本选题意义及研究价值；核心概念的界定，国内外研究现状述评； ·本选题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点； ·本课题的研究思路和实施步骤。 （限2500字内） 一、课题的提出： 课题提出的背景： 1.鉴于我校实施卓越课堂的思考 卓越课堂，要求教师的教和学生的学要有实效。有效教学追求的是学生对知识的内化，能够把所学的知识积极转化为自己的知识结构的一部分。而数学课堂上的一题多变，正是开展有效学习的有力手段之一。分层练习意在创造机会，帮助每一名学生取得适合自己发展的条件，创造展示自己的机会，从而不断尝到成功的喜悦。一题多变，不仅让学生掌握了解题方法，更重要的是培养学生灵活多变的解题思维，从而既提高教学质量，又达到培养能力、发展智力的目的。实现了课堂的有效性。它淡化了对学生个体差异的选择，保证了每一名学生全面均衡和谐的发展。 2.学生现状的考虑 在多次参加质量分析教研活动中，对试题分析，发现从平时的单元考试、期末考试乃至中考。数学试题都是立足课本例题，习题。注重例题，习题的变式训练，例题的改造，恰当地对它进行演变、引伸、拓广，充分发挥课本上例题、习题的作用，使学生对所变习题既有熟悉感又有新鲜感。这样不但能诱发学生的解题欲望，激发求知欲，调动积极性，而且又能训练思维能力，培养思维素质，提高课堂教学质量 。教材是教学的依据，教材上的例、习题是经过认真筛选后设置的，具有一定的示范性、典型性、探索性。在教学中要善于以这些例、习题为原形进行适当的引申、拓展和解题后的反思，这不但使例、习题的教学功能得到充分的发挥，而且有利于激发学生的学习兴趣，培养探索、创新的意识，使之不断提高观察、分析、解决问题的能力。通过借题发挥，适当变换、引申、拓展，培养学生思维的变通性；通过有意识的隐去结论，使学生必须根据题设作一番思考，先探究问题的结论，再给出证明或计算。这一高强度的思维活动，从传授知识变到注重培养学生的思维品质，从注重让学生“学会”书本知识转变到注重让学生“会学”知识，有利于开发学生的智力，培养学生勇于探索的进取精神，从而培养学生思维的创造性，同时必将大大提高教学课堂教学的有效性。 从初中数学现状来看，“教师教，学生学；教师讲，学生听”仍是主导模式，基本上是“把学生当作消极、被动地接受