四年级下语文听课反思5中彩那天人教新课标.docxVIP

四年级下语文听课反思-5中彩那天人教新课标 听完许老师的课，一身释然。对课文的一切疑惑迎刃而解。扎实、朴实、自然、环环相扣是许老师上课时给我留下的最深印象。从许老师的课中，我得到了许多启示。 一、注重学生积累 “积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。” 学习重在积累，“坚持一种行为，收获一种习惯。”教师在教学中引导学生积累好词，创设情境让学生说词语，日积月累，开拓着他们的智力背景。这些更有助于提高学生的素养，长此以往，你将会看到他们一篇篇词汇丰富、词彩华丽的优美文章，不断吸引你的眼球。 以引入词语为例，是许老师的课的一大亮点。是这样的： 师：一两对全家而言什么样的车？（梦寐以求） 师：那你有这样的情况吗？ 师：为什么这辆车是全家人“梦寐以求”的？（引入词语“拮据”“维持”） 是的，许老师说的一点都没错。这样一引导，远比直接告诉学生来得效果好，而且能激发学生那种自我探究的精神。学生在今后的习作中，也能自如地运用这些词语了。 听完课后，我在《尊严》中也尝试着用这种方法来释义，学生反馈上来的效果较好。我是这样设计的： 师：形容一个人瘦得跟柴火一样，谁能用一个四字词语概括一下？（骨瘦如柴） 师：一个骨瘦如柴的逃难人，出现在你眼前的会是一张怎样的脸？（面呈菜色、脸色苍白） 师：假如鲜美的食物出现在一个面呈菜色、脸色苍白的饿极了的逃难人的面前，他会怎么做呢？（狼吞虎咽、饿狼扑食） 做一件事，贵在坚持一点不错，在坚持中能积累知识，在坚持中能把握方向，在坚持中能发现真谛。在许老师身上，充分看到了这一点。这值得我好好学习。 二、创设情境引读 诵读有助于培养语感。语感是对作品的文字、语言敏锐而丰富的感知，是对语言文字的一种正确丰富的了解力，“语文教学要抓语言，语言教学要抓语感，语感教学要抓诵读。”这话是十分有道理的。学生对课文的反复吟诵，能够通过有声语言再现作品的艺术形象，从而产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。 在教学“不要烦恼，你的父亲正面临一个道德难题”这句话时，许老师创设了情景引读。 师：父亲在烦恼，烦恼什么？这两个举动都证明了母亲的一句话是对的，哪句？谁来读一读。 师：大家一起读。 师：于是，第二天，库伯来把汽车开走了，父亲显得很高兴。读句子。 师：成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了更深刻的体会，我们一起把 这句话再读一遍。 师：因此，我也认为，中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻，你 知道那是为什么吗？ 反复诵读，层层深入，富有层次感，学生情感的激发也恰到好处，起到画龙点睛的作用，使学生对做人要诚实的道理在每一次朗读中心句中得到了升华。 踏踏实实上课，点点滴滴进步！要学的东西很多，慢慢学吧！