四年级下语文说课9自然之道人教版新课标.docxVIP

四年级下语文说课-9自然之道人教版新课标2014 一、说教材 第三单元以“大自然的启示”为主题，主要是通过课文来进行观察自然、保护环境的延伸和拓展。其中《自然之道》是一篇以科学常识为主的叙事文章。它以事情发展为顺序，讲述了我和同伴去旅游时看到一只幼龟被嘲鸫啄食。他们不顾向导的劝阻，让向导把幼龟放入大海，结果指使更多的海龟成为食肉鸟的口中之食。这个故事告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们愿望截然相反的结果。 通过本篇的教学，继续学习给课文分段，归纳段意，理解课文内容，引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。使学生认识到要遵循自然规律，不能违背自然之道。 这篇课文我准备了两个讲授，第一课时：导入，范读课文，自学生字；理清脉络，讨论段落划分。第二课时：复习生字，朗读课文，读后谈感受；教学课文，理解词语，总结全文。 我着重讲第二课时，针对可是的安排和学生的认知实际，我确定以下目标： 1.思想教育目标：使学生认识到在自然界中，要遵循自然规律，反之则会弄巧成拙； 2.基础知识目标：理解词语，体会用恰当的词语表达情意； 3.基本技能目标：把握文章内容，体会文章思想感情的能力。 二.说教学要点 了解课文内容，从中受到启发是重点；理解向导的话，体会文章所表达的思想感情是难点。 三.说教法 根据教材的特点和学生的生活阅历，本科选用了“细读，精读，默读整体感知；讨论体会”为主的教学方法。为什么寻用这种方法呢？本课是一篇丰富学生见识，使学生受到启发的文章。精读，品读，让学生在读中体会课文思想感情；默读，有助于提高学生的阅读速度，有利于思考问题。讨论中培养学生的自主合作能力。 四.说学法 教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。这节课可知导学生掌握如何理解句子的学习方法，知导学生以朗读来理解；引导学生联系上下文理解词语或句子。体会课文中关键词在表情达意方面的作用。 五.说学生情况 中年级的学生，开始有了自己的思想，对大自然，对社会都有很大的好奇心，借助本课的学习，对他们观察大自然，观察社会有很好的帮助。 六.说教学过程（第二课时） （ 一）释题 板书课题，什么是“道”？自然之道是什么意思?自然界究竟有什么规律呢？ （二）回顾 1、作者一行人的目的是什么？ 2、出示图片，了解太平洋绿龟的相关知识。 （三）紧抓蠢事，引入探究 １、是啊，如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事”。 （师出句子）理解“愚不可及” 这是一件什么样的事令作者如此后悔呢，自由读课文３～７自然段，说说这是一件怎样的事。 （作者他们救了一只幼龟而害了许多只幼龟。） 概括板书“救龟”──“害龟”。 “救龟”与“害龟”分别是哪几段？（３～４，５～８） （四）抓关键词，学习“救龟”（３～４） 读读第三段，你觉得这一段里值得你积累的词语有哪些？（欲出又止，踌躇不前） 找到这两句话读一读，联系上下文，用你的动作来说明这两个词的意思。（指名表演） 从这两个词中你感受到了什么？（幼龟非常谨慎，写出了“侦查”之意。） 还有一个词也说明了幼龟很谨慎，你知道是哪个么？（突然，说明其动作快。） 齐读第三段。 正在这时，一只嘲鸫用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到威胁。同学们，此时假如你就在现场你会怎么做？ 是啊，怜悯之心人皆有之啊，咱们来看看第四自然段，看看他们是什么样的反应。 找找游人和向导不同反应的词语。 １、游人：紧张 焦急 呼喊 ２、向导：若无其事 极不情愿 冷淡 出示： 向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”（朗读体会若无其事） 分角色朗读第四段 如果你是幼龟，你会怎样感激向导呢？ （五）学“害龟”，体会心情 1、故事到这里结束，该是完美的结局。可是出人意料的事发生了。指名读5、6段，看图，想象惨状，体会“饱餐一顿”。 2、一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是由于得到错误的信息，成百上千的幼龟爬了出来，成了食肉鸟的美餐。我们真是干了一件＿＿＿＿＿的事。此时此刻，作者和同伴们的心情怎样？吃惊、震惊、后悔、自责。 3、填上适当的词语，读句子。 同伴（ ）地说：“天哪，看我们做了什么!” （六）明道 1、沙滩上的惨剧正在发生，我们应该怎么办？补救。读第七段，把描写向导和我们的动作的词语画出来。 此时的心情怎样？ 交流：摘下、放进、抓起、奔跑。 此时向导和我们的心情怎样？从哪些词语可以看出？（焦急，很想救这些幼龟──赶紧、迅速、气喘吁吁） 朗读体会心情。 2、我们的补救有效果吗？尽管我们竭力抢救，可不少幼龟还是成了食肉鸟的美餐。 读第八段。出示句子： 不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。 （“欢乐”与前文哪个词照应？“颓丧