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四年级下语文教学反思-5狱中联欢人教版2014 【理想化的设想】 《狱中联欢》是六下册综合复习中第四篇文章，节选自革命题材小说《红岩》。文章主要描述狱中的难友们，为了迎接革命胜利的春天，在狱中举办了一场联欢活动。文章条理清晰，处处洋溢着革命者乐观的精神和坚定的革命信念。本文按照联欢的进程，介绍了四个节目：唱歌、交换礼品、贴对联和表演节目，其中“贴对联”和“表演节目”描写最为详细。在“贴对联”这部分的描写中，对联形式、内容鲜活，字里行间透露着革命者“乐观”、“盼望胜利”、“坚守信仰”的可贵品质，是训练学生理解、品悟能力的好材料，再加上对联知识的渗透，定能激发学生学习兴趣。 但，作为一节复习巩固课，更应该有复习的味道，如何调用、唤醒学生已有的阅读、学习方法，通过学习本文，再次巩固学生的语文能力？也是我应该考虑的。再三思量，把本课教学的核心能力聚焦到了“概括”和“体会含义”上。主要流程为：1.借助扩充课题、因素补充，说清文章的主要内容，巩固叙事文体的概括方法。2.贴对联，了解对联的基本知识；读对联，通过读懂字面意思、联系上下文、借助资料、读懂横批的方式，体会对联的含义，复习“体会句子含义的方法”。3.回顾全文，读懂“乐观”、“蔑视敌人”。4.荐读《红岩》。 经过一轮试教，定下了一稿，觉得自己考虑充分，环节清晰、层次分明，一定能赢得赞同。在紧张又耐心中等待张老师的“体检”。 【实践中的遗憾】 给力的学生、流畅的课堂、问答的自然，除了一些细小的瑕疵，自我感觉是良好的，因为两个教学目标达成还是蛮有效的。所谓“旁观者清”，再是张老师的“火眼金睛”，本课教学的阴暗面还是暴露无遗：1.每一篇叙事文都应该这样概括主要内容吗？有点演戏之嫌。2.在体会含义的环节，没有很好的联系旧知；在具体体会的时候，没有考虑到文本特点和学生需要，更没有前后联系，体会人文精髓，显然层次不清。看来，13年的教学历练，依然没有改变我“自我中心”的教学观，虽然我在努力地为学生着想，试图改观自己的教学，其实在根底里，我还是那么草率与自独。 【清醒后的调整】 根据张老师的建议，我重新审定了自己的姿态，本着“以学定教”的方略，调整自己的教学： 1.读文，把课后题1填完整。这样充分利用了课后题的资料，也让学生有了动笔的机会；交流中，出示揭示内容的关键句子，在读句中发现方法：抓住关键句子、提取关键的字词能帮助概括；回顾先前的概括要旨，写清楚本文的主要内容。这样一步一步，没有生硬地进行直接的概括训练，更能授之方法，同时改说为写，提高了课堂的指导效率，关注了全体学生。 2.在读懂对联的环节中，我先让学生自己说说读懂对联的方法，继而尝试读懂，在学生似懂非懂的情况下，看原文，练习上下文理解；发现横批，懂得读懂横批，也能读懂对联的方法。接着借助资料，加深理解，做完这些，最后练习其他节目所表达的情感，体会到革命者“乐观”、“盼望胜利”、“坚定地信仰”等品质。这个环节就像剥鸡蛋，层层深入，揭示内核；又像打地基，做实了第一幅，下面的体会才能水到渠成。在此基础上，进行对联归类，进一步深化感受。 【收获】：“站在石头上摘果实”，当学生的学习已经具备了一定的水准的时候，老师要做的不是重新做起，而是引导发现、唤醒积累，这才是真实的课堂教学。我还需要虔诚地修炼！