四年级下语文说课13第一次抱母亲苏教版.docxVIP

四年级下语文说课-13第一次抱母亲苏教版 一、说教材 1、教材内容、地位、作用 《第一次抱母亲》是苏教版小学语文四年级下册第四单元一篇情感型课文。课文记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。它是一篇感悟母爱、学会孝敬的好文章，对于学生的思想和情感的发展具有非常重要的意义。 课文重点记叙了“我”与护士、与母亲的对话，简洁生动地描写了“我”抱母亲的情景，表达了“我”对母亲的崇敬和爱戴。全文共五个自然段，可分为三部分。第一部分（1）叙述了“我”抱起母亲让护士换床单，没想到母亲竟然这么轻。第二部分（2、3）讲“我”告诉护士，“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，“我”总以为母亲“力大无穷”。第三部分（4、5）“我”突发奇想，像小时候母亲抱“我”一样，把母亲抱在怀里，母亲流下了激动的眼泪。 2、教学目标 根据新课程标准的要求，教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，本课按计划需要三课时完成，我说的是第二课时。针对第二课时的内容，我制定了以下的教学目标： (1)认识目标：理解课文第一、二部分的内容，有感情地朗读课文。 (2)技能目标：学生能根据实际写一段与母亲相处的精彩片断。 (3)情感目标：体会伟大的母爱，激发学生对母亲的报答。 2、教学重点、难点： 重点：理解课文第一、二部分的内容，体会伟大的母爱，激发学生对母亲的报答。 难点：学生能根据实际写一段与母亲相处的精彩片断。 二、说教法、学法 1、说教法 （1）朗读教学法 学生的感受是通过朗读来实现的，只有让学生通过充分地读，才能在读中感知，读中理解，读中感悟。本文是“我”和护士对话的形式展开故事情节，语言感人，适合朗读。在教学中，我把朗读训练贯穿始终，采用不同形式的读，让学生感悟课文内容。 （2）创设情境教学法 用音乐来渲染情境，让学生在情境中学习语文。 （3）对话法 新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。可以通过自主、合作、探究来感悟母亲胸怀的无畏、博大后再展开课堂对话。 2、说学法 （1）自读自悟法 “阅读使学生个性化的行为”应让学生在多种形式的阅读实践中加深理解和体验，有所感悟和思考。 （2）合作学习法 小组之间讨论、交流，在回答问题上可以相互补充。 三、说教学程序 （一）导入课文 上课之前，播放《烛光里的妈妈》的歌碟，创设氛围，激发学生热爱母亲，赞美母亲的感情，以形成共鸣。 1、同学们，这首歌是歌颂谁的呢？ 2、是的，是歌颂母亲的歌，叫做《烛光里的妈妈》。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天，我们来继续学习这篇歌颂母亲的文章。 板书：13、第一次抱母亲 （二）朗读课文，感知文本 1、学生齐读，整体感知文章。（有感情地朗读） （1）你们感受到什么？请用两个字来概括。（母爱） （2）这篇课文主要讲了什么内容？ 设计理念：阅读教学要以读为本，读中感悟。通过读内化语言。 （三）精读课文，体验情感 1、学习第一部分——了解为什么要抱母亲、怎样抱母亲 （1）请学生仔细读第一自然段，边读边想，从这一段中你知道了什么？ （2）交流。老师相机指点抓住主要信息，并让学生有所体验和感悟。 ①体会兄弟姐妹对母亲的爱——母亲生病，兄弟姐妹轮流去守护。 ②“我”为什么抱母亲——为母亲换床单。 ③“我”怎样抱母亲——抓住“托住”、“使劲一抱”一些词语，让学生体会“我”对母亲的关爱。 ④为什么作者“差点仰面摔倒”——领会作者由于不了解母亲很轻，差点摔倒。指导学生读好对话，体会护士责怪的语气，“我”不了解母亲的难为情的语气，母亲平和的语气。 设计理念：在这一环节的教学活动中，我以学生的自主、合作、探究为主要形式，让学生在自主阅读中产生独特的体验和感悟，在合作中加深自己的理解，在发言中阐述自己的见解，提高自己的语言表达能力。 2、学习第二部分（2、3自然段）——体会作者难过的心情以及母亲的伟大。 ①指名分别读2、3自然段 ②思考：对于一个与母亲一起生活了几十年的儿子来说，竟然对母亲的身体这么轻一点都不了解，他的心情怎么样呀？（板书：很难过、愧疚） ③理解儿子为什么难过。 ａ、体会母亲的坚强而伟大 质疑：儿子跟母亲生活了几十年，竟然不了解自己的母亲，是因为他心中没有母亲？是这样吗？（引导学生再次自读课文，深入理解母亲的形象） 引导学生抓住“手拉、背背、肩挑、翻山越岭”“叫我们放下，让她来挑”等词语体会母亲的坚强、伟大。 ｂ、提问：听了“我”的一番话后，护士是怎样表现的——理解护士的