四年级下语文说课28激动人心的时刻西师大版.docxVIP

四年级下语文说课-28激动人心的时刻西师大版2014 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教材西师大版第八册第二十八课《激动人心的时刻》。 一：说教材简析 首先，我把这篇课文简要做一下介绍：课文用动情的语言，按照时间顺序记录了2003年10月15日，航天员杨利伟乘坐“神舟”五号载人飞船升上太空，中华民族几千年的飞天梦变成现实的那一激动人心的时刻。 本文叙述精彩，脉络清晰，感情充沛，适合指导学生从朗读中去感悟内涵。同时，本文又适合通过朗读去激发学生的民族自豪感，从而培养学生从小树立为国争光的爱国情怀。我设计了以下教学的三维目标： 二：说教学目标 知识与技能： 1：正确、流利、有感情的朗读课文。 2：能抓住重点词句，联系上下文理解课文，想象“神舟”五号发射升空的过程，感受壮观的发射场面。 过程与方法： 积累本课的优美词句，并引导学生通过自主、合作、探索学习，体会当时的壮观场面。 情感、态度与价值观： 通过反复朗读，激发学生的民族自豪感，培养学生热爱祖国，探索科学的思想感情。 三：说教学重点 教学重点是一篇文章的核心，只有实现了重难点，才有可能圆满的完成这篇课文的教学目标。本文的教学重点是：理解课文感受那激动人心的时刻，体会人们强烈的民族自豪感和热爱祖国的思想感情。 四：说教学方法 阅读教学要“读”字当头，理想的课堂是以读见悟，以悟促读，以情促知，以知增情，情知交融，要让学生感于目，会于心，动于情，发于声。针对这些教学思想，结合本课的特点，在本课的教学中，我主要选用了“读中感悟”的教学方法，抓住关键词语，有层次，有梯度地引导学生去质疑，去讨论，去感悟。同时，让语言文字练习，朗读练习，说话练习贯穿始终，努力为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。 五：说教学过程 研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节： （一）激情导入，对题质疑 巧妙的导入和开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂氛围，使学生以浓厚的兴趣投入到学习当中去。讲课伊始，我这样问学生：孩子们，你们都爱看《西游记》吧，《西游记》当中那个神通广大的孙悟空你们一定都十分喜爱。他的本领实在太大了，在他的所有本领中，你最佩服的是什么呢？当学生回答到“能腾云驾雾，一个筋斗就是十万八千里时，我激动的说到：我们古人早就梦想着能像鸟儿一样在天空飞翔，梦想着去神秘的太空一窥究竟，由于科学技术的局限，这些只能是美好的梦想，所以古人创造出了孙悟空这样一个神话人物。可是在二十一世纪，我们中华民族实现了几千年的飞天梦想，随着一声长吼，浩瀚的太空写下了中国人的名字，今天，我们就来回顾着激动人心的一幕！接着，我板书题目，让学生一起齐读题目。这里，老师以激情引燃学生的激情，奠定了本课的感情基调。然后，我问学生：这个题目中的一个关键词是什么？当学生回答到”激动人心“时，我让学生对这个词语自由质疑，学生的回答可能很多样，这时，我根据学生的回答，归纳梳理出以下几个问题： （1）:“激动人心”的时刻指哪一刻？ （2）：这一时刻为什么是“激动人心”的？ （3）：你认为哪一个时刻最“激动人心”？ 这三个问题是有梯度的，且始终围绕“激动人心”一层一层深入。当学生一个一个的解决之后，本篇文章的教学任务也就完成了，接下来就进入教学的第二个环节。 （二）：读通全文，整体感悟 问题提出之后，就引导学生去自学，但学生在自学时最容易遇到的就是无从下手，这时，老师就有必要给予一定的指导，因此，我出示了这样的自学提示： 自学提示1：“激动人心”的时刻指的是什么时刻？ 1：采用自己喜欢的方式读课文，边读边思考这个问题。 2：同桌两个可讨论交流以下：在本文中，作者写了哪几个时刻？ 在学生自学之后，就是汇报交流了，由于这个问题比较简单，学生容易从文中找到。因此，回报的时候应把侧重点放在中下等学生上，并根据学生的回答相机板书这几个时刻。 （三）：细读文本，深入理解 在学生弄懂课文脉络之后，我又提出了更高的要求，即解决刚才提出的第二个问题“这一时刻为什么是“激动人心”的？”，为了帮助学生解决这一问题，我出示了第二次自学提示： 自学提示2：细读每一时刻，思考：这些时刻为什么那么“激动人心” 因为探究学习需要精心选择探究的“点”，四年级的学生还不具备自主学习的能力，那么做为教师要帮助学生找到这个“点”。刚才解决第一个问题比较容易，因此可鼓励学生自学。而这个问题需要学生去细读文本，归纳总结。因此，我让学生结成小组，在小组中交流碰撞，相互影响，共同进步。 在小组合作学习之后，就是汇报交流了，此时，教师要注意的就是巧妙点拨，及时引导了。 在学生汇报时，针对每一时刻，引导学生用凝练的词语概括出“激动人心”的原因。如“凌晨4时”这一时刻，是人们在问天阁迎接航天员杨利伟的时刻，它之所以“激动人心