四年级下语文说课30文成公主进藏人教版新课标.docxVIP

四年级下语文说课-30文成公主进藏人教版新课标2014 尊敬的各位评委老师，大家上午好！我今天说课的课题是《文成公主进藏》，下面我将从以下四个方面来阐述我的教学思路和教学设想。 第一点，说教材 第二点，说教法和学法 第三点，说教学程序 第四点,,说板书设计 （1）说教材 《文成公主进藏 》是人教版小学语文四年级二册第八单元第二篇课文，课文通过对文成公主进藏的极具浪漫主义描写，表达了作者对文成公主的敬重的思想感情。 此篇课文所针对的教学对象是小学四年级在校学生，他们的思维形式正在从形象思维向抽象逻辑思维过渡，具有好奇心强，思维活跃等特点，所以在教学过程中尽量保证内容的直观化和形式的多样化 根据上述教材分析和本单元特点考虑到学生已有的认知结构心理特征制定如下教学目标 1.通过读、讲、听、编故事等一系列言语实践活动，积累、运用语言，初步了解民间故事的特点。 2.通过根据信息扩段训练，感受文成公主进藏的艰难，培养整理、运用信息的语文能力。 3.在阅读中重塑文成公主形象，感受文成公主与藏族人民间的深情厚意。 想要达到以上三点目标，也有三个要求—— 要求学生课前：认真预习课文 课堂：积极配合老师 课后：自觉巩固复习 依据课文内容 我把本堂课的重点定为：１.抓住文章的主要内容，复述文成公主进藏途中发生的故事。 ２.通过读、讲、听、编故事等言语实践，感受文成公主进藏的艰难与藏族人民间的深 我把本堂课的难点定为：了解文成公主进藏的艰辛, 感受藏族人民与文成公主间的深情厚意。 二、说教法学法 我将用到的教法是启发点拨法。学法为圈点批注法，自主合作探究法。本块内容我将结合第三版块说教学程序来综合阐述。 三、说教学程序 我将从导、读、思、点、练五个方面展开讲述。 1、导（创设情境，导入新课）【3—5分钟】 孔子有云：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。根据本篇课文的特点我采用故事导入法（联系导入法、悬念导入法），因为在在一阶段的学生对一些新鲜事物或者未知事物具有与生俱来好奇心，教师可以加以引导将这份好奇心转为求知欲从而提高学生的学习兴趣！ 2、读（反复朗读，整体感知）【10—15分钟】 俗话说“三分文章七分读,教学千法读为本”。在此个教学环节中采用通读、细读、精读等不同形式的朗读法，甚至可以用于永正老师的“师生赛读法”，从而提高学生朗读兴趣，引导学生积极主动不断深入研读课文。同时在读的过程中，让学生学会有不同颜色的比不同的符号圈点批注不同的内容，例如对一些生字词用横线画出，对一些过渡句、中心句用波浪线画出。这也是本堂课我所要强调的一种重要的圈点批注的学习方法。 3、思（提出疑问，合作探究）【10分钟】 古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”在学习的过程中离不开思考，所以在这个环节我将针对本篇课文提出以下三个有针对性启发性的问题，【1、知道什么叫民间传说吗？（ 2、、进藏途中，文成公主又遇到了哪些事？ 3、了解到文成公主在进藏的过程中遇到了哪些困难？ 】首先由学生独立思考，而后再小组进行交流讨论，强调自主合作探究学习法。 4、点（点拨指导，扫除疑难）【10分钟】 孔子有云：“不愤不启，不悱不发。”针对刚才对提出的三个问题，有老师进行点拨指导，由易到难，由浅入深，循序渐进，引导学生不断深入学习和探索。【1、知道什么叫民间传说吗？（ 2、、进藏途中，文成公主又遇到了哪些事？ 3、了解到文成公主在进藏的过程中遇到了哪些困难？】在这个环节，教师就起一个重要的引导作用，而不是灌输，真正做到“知而不答，引而不发”。充分发挥学生的主体作用。 5、练（回顾总结，布置练习）【3—5分钟】 韩愈有云：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”在读书与学习的过程中，没有捷径可走，想要获取更多的知识，少不了勤练。想要让新学的知识得到巩固就必须多练习。根据本班学生情况，我将分层次布置作业，以巩固各层次学生的学习效果。 四 说板书设计 我采用的是重点式板书即将教材内容中最关键的知识加以概括归纳 列成条文 按一定顺序板书 下面就对我的说课进行小结 有以下三个方面的特点 1、紧跟新课标的教学理念： 教师为主导，学生为主体，训练为主线。 2、打破传统的教学思路： 以导、读、思、点、练为教学过程 3、突出自我教学特色： 一种教法两种学法： 教法是启发点 拨法用到的学法是、圈点批注发、自主合作探究法 以上是我对本节的教学思路和设想 恳请各位老师批评指正 谢谢！