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1.古诗三首
[教学目标]
1.按要求掌握生字。会认5个生字,会写4个生字,掌握多音字 “供”。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写古诗《四时田园杂兴(其
三十一)》。
3.了解古诗的意思,想象诗句所描写的古代少年们童年生活的情景。
4.体会诗人表达的思想感情。
[教学重难点]
理解诗句的意思,想象诗中所描述的画面,体会诗人所表达的思想感情。
[教学课时]3课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入
1.童年是纯真的、难忘的。身处童年,我们每天都在编写着美丽的故事。这
些画卷体现着我们的快乐、梦想和追求。今天,我们要学习的 《古诗三首》真实
再现了古代少年儿童多彩的童年生活。这节课我们要学习的是范成大的《四时田
园杂兴 (其三十一)》,看看诗中孩子的身上是否有你们的影子。(板书课题,释
题:“四时”“兴”是什么意思?谁能用自己的话说一说题目的意思,并猜一下诗
文会写些什么?)
2.谁能为大家介绍一下范成大?
(学生举手自由发言,可根据课外掌握的或是课前搜集的资料,知道多少说
多少。)
3.师相机补充介绍范成大及其文学成就。
(课件出示:范成大,字致能,号石湖居士。他的诗以反映农村社会生活图
景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗 《四时田园杂兴》共六十首,描写农村
春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活,今天要学习的是其中一首,这首
诗描写的是农村夏日生活中的一个场景。)
二、初读古诗,初步感知
1.读准字音,读出节奏。
(1)请说说古诗应该怎样读? (指名说)
明确:朗读诗歌要求读正确、流利、读出古诗的节奏。
(2)师范读。(课件出示划分节奏:昼出/耘田/夜绩麻,村庄/儿女/各当
家。童孙/未解/供耕织,也傍/桑阴/学种瓜。)
(3)个人自由朗读。指名试读、评议。
2.读了这首诗,你能简要说说诗歌写的什么情景吗?
3.小声自读,边读边想:诗中都写了哪些人物?他们分别在干什么?你从哪
儿看出来的?
(师引导学生回答,并小结板书:村庄儿女耕田织布童孙学种瓜)
三、学习诗文,探究诗意
1.自由读文,借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语,理解诗意。不
懂的地方做上记号。
昼:白天。耘田:在田间锄草。绩麻:把麻搓成线。儿女:男男女女。
各当家:各人都担负起一定的家庭责任。解:理解,懂得。耕织:耕田织布。
供:从事。傍:靠近。阴:树荫。
2.结合注释,学生自主逐句翻译诗句。
(1)昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。
诗句的意思:白天外出耕田,夜晚把麻搓成线,农家男男女女各人都担负起
一定的家庭责任。
(2)童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。
诗句的意思:小孩子不懂得耕田织布的事,也模仿着大人的样子,靠近桑树
荫学着种瓜。
3.指名说整首诗的意思。
四、品词赏句,想象悟情
1.赏析 “昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。”
(1)诗歌一、二句写了什么内容?
(农民繁忙的劳动景象)
(2)想象:昼和夜分别指什么?农民除了“耘田绩麻”还要干些什么?
“昼”指白天,“夜”指晚上 (插秧、收割、种豆、犁地、施肥……)范成
大见此情景会对 “村庄儿女”说些什么?
(辛苦、勤劳、各有各的本事……)
(3)结合想象诵读。(读出敬重之情,读出诗的节奏)自由读、指读、做着
动作竖着大拇指来读、齐读。
2.赏析 “昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。”
(1)出示图片,引导学生观察图画,描述画面内容。
(抓住儿童神态、动作、想象其语言)你们喜欢这些小孩子吗,为什么?
(天真、勤劳、不怕苦、好学、爱劳动)
(2)指导诵读,带着对儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮、可爱,
读出小孩子的聪明、好学,读出小孩子热爱劳动、勤奋劳作的感情。
3.有感情地朗读全诗,想象其意境,体会农民的辛勤劳动。学生入情入境地
齐读,在朗读中自然成颂。
五、总结拓展
中华文化源远流长,诗词歌赋更是其中的一朵奇葩,同学们在课后可以多搜
集一些田园诗的名篇佳作,进行积累。
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