人教版七年级上册语文《绿色蝈蝈》教案.docVIP

PAGE PAGE 1 人教版七年级上册语文《绿色蝈蝈》教案 　　相信大家都看过或者听说过《绿色蝈蝈》，下面就是小编给大家带来的人教版七年级上册语文《绿色蝈蝈》教案，希望能帮助到大家! 　　人教版七年级上册语文《绿色蝈蝈》教案 　　【目标导航】 　　1、了解昆虫学方面的知识。 　　2、把握文中说明的要点，理解文章的主旨。 　　3、学习运用拟人手法写科学小品的方法，体会本文生动活泼的语言特点。 　　【课时导学】 　　一、日积月累 　　1、作者介绍： 　　法布尔，(1823～1925)，法国著名昆虫学家。出生于农民家庭。四岁时因家庭贫困被送到祖母家生活，从小学迷上了大自然中的花草虫鱼。七岁时回到父素养身边开始上学。求学期间，因家庭生活所迫，几度迁居，少年的法布尔不得不出门做工谋生，致使中学也无法读下去。他靠自学考取了师范学院，毕业后做了二十几年的中学教师。他一面做教师工作，一面利用业余时间做动植物观察记录。31岁时凭两篇优秀论文获得博士学位。1875年开始写《昆虫记》第一卷，到1910年，他年过86岁时，第十卷问世。 　　2、词语积累： 　　扰乱 狩猎 喧嚣 喑哑 静谧 劫掠 酷爱 篝火 　　嗉囊 吮吸 贪婪 和睦 篡夺 惊慌失措 更胜一筹 　　津津有味 毫不犹豫 开膛破肚 　　二、知识点拨 　　1、内容结构：全文可分三个部分。 　　第一部分，1～2节，写“我”在观察昆虫，用蝉的哀号引出本文的主人公──蝈蝈。第二部分，第3节，描写“我”在户外听到的蝈蝈的叫声。第三部分，4～11节，写“我”对蝈蝈的观察，着重介绍蝈蝈的食物习性。 　　2、写作亮点： 　　⑴ 通过比较显示特点。本文写蝈蝈的特点运用了比较的方法，写叫声时，拿蝉与之比较;写吃肉时，拿螽斯与之比较;写捕蝉时，拿鹰与之比较;写同类相食方面，拿螳螂与之比较。这些比较始终以蝈蝈为中心，突出了蝈蝈的习性。 　　⑵ 运用拟人，生动形象。作者描写蝈蝈时，多处运用拟人手法，把蝈蝈人格化，如“蝈蝈在窃窃私语”“十分和睦地共居在一起”“从不吵架”“出于妒忌”等等。拟人手法的运用，使文章生动传神，增强了文章的可读性。 　　⑶ 语言生动传神。本文运用了文艺笔调来介绍蝈蝈的习性，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情，避免了一般说明文的呆板，语言的运用上充满了人情味，如“吃得津津有味”“毫不犹豫地都接受”“嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底”“用爪擦擦脸和眼”“躺在沙上消化食物”等等，这增强了语言的生动性与表达性，有助于表达喜爱之情。 　　三、疑难探究 　　1、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用这些称呼，这样写有什么效果? 　　作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、笼里的囚犯、蝉的屠户等等。当蝈蝈捕杀蝉时，作者用“狂热的狩猎者”;当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”;当蝈蝈吃蝉肉时，作者称之为“蝉的屠户”。作者这样不断地变换称呼，使行文生动，描写更形象，给人以深刻的印象。 　　2、文章第三部分重点介绍蝈蝈的食性，其中第6、7、8、9、10节都很短，试分别概括每一节的意思。这五节合并为一节行不行?为什么? 　　第6节分析蝈蝈与蝉搏斗是为了获得食物──蝉。第7节写“我”的观察有新的发现：蝈蝈喜欢甜食。第8节写蝈蝈的其它食物。第9节概括写蝈蝈喜欢吃昆虫的特点。第10节介绍蝈蝈“同类相食”的特点。这五节不能合并为一节，因这第6节是对蝈蝈与蝉搏斗原因的分析，7、8、9、节是介绍蝉的其它食性。第10节是对蝈蝈“同类相食”特点的介绍。这五节每节的意思都是独立的，共同说明蝈蝈的食性及特点。 　　【知识整合】 　　一、基础知识 　　1、给下面加点字注音： 　　⑴ 静谧( ) ⑵ 喑哑( ) 　　⑶ 螽斯( ) ⑷ 莴苣( ) 　　⑸ 大鹗( ) ⑹ 嗉囊( ) 　　2、下列动用了比喻的修辞方法的两句是( ) 　　A、蝈蝈在窃窃自语。那像是滑轮的声音，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的?O?@作响。 　　B、有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。 　　C、就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色蝈蝈酷爱甜食。 　　D、它十分喜欢吃肉，但不像螳螂一样只吃肉。 　　3、下列没有错别字的一项是( ) 　　A、扰乱 守猎 喑哑 弱肉强食 ?O?@作响 　　B、喧嚣 静谧 窜夺 夜色苍茫 惊慌失措 　　C、劫掠 酷爱 哀鸣 津津有味 断枝残腿 　　D、篝火 凉爽 薄膜 毫不犹豫 更胜一筹 　　二、素质升华 　　阅读课文第三节，完成下面问题： 　　1、蝈蝈歌声的特点是(用文中的词句回答) 　　_____________________________________________________________。 　　2、语段中的“艺术家”是