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第三讲 汉字教学的方法与技巧 1.汉字教学的基本方法与技巧 （1）先认读，后书写。 （2）先教可以作为不见的独体字，后教包含学过的独体字的合体字。 （3）先教笔画少的字，后教笔画多的字。 （4）教写带有新部件的汉字，要一笔一笔地展示新部件的笔画、笔顺以及笔画与笔画、部件与部件之间的正确位置和布局，然后让学生模仿。 （5）对象形字、指事字、会意字、形声字可根据学生的理解能力适当做字体溯源书写说明，以便帮助理解和记忆。 （6）要帮助学生区分同音字的不同字义。 （7）归类对比可以加深理解，减少错误。 （8）注意随时纠正错别字，避免写错字、别字。 （9）介绍汉字的构形理据，帮助学生正确认识和理解汉字。 （10）除了课堂教学以外，为了培养学生对汉字的兴趣，还可以开设书法选修课、汉字电脑输入法课程等 2.解释汉字的技巧 所谓解释汉字，是指根据汉字的特点，对所要教授的汉字的形、音、义三方面进行分析和讲解。 汉字是具有表意特征的意音文字，汉字字形与字义之间有着一定的联系。另一方面汉语中存在着大量的形声字，形声字的音符和义符分别于该字的声音和意义相关。汉字的三要素以及他们之间的联系，是解释汉字的基本依据。 （1）析形 根据字形对汉字作出解释。 ①依形释字 根据汉字字形，对独体汉字进行解释。 例如在教授“山”、“日”、“大”、“人”等字时，可以描绘一下这些字的字形，在汉字旁画出字形来源，达到对意义的解释。 ②依形解字 根据汉字字形特点，对合体汉字进行解释。 例如在讲授“休”、“酒”、“林”等字时，教师可做如下描述： 休：字形表示一个人靠在树木旁。表示人在树下休息。 酒：左边表示这是一种像水的液体，而右边像古代盛酒的坛子。 林：两棵树并排子啊一起，表示很多树，所以用“林”表示树林。 （2）析音 依据汉字形声字的声符具有部分表音的特点，对汉字进行解释。 汉字虽然是表意系统的文字，但是汉字中存在相当数量的形声字，我们可以从形声字的声符找出它与该字在语音上的联系。例如：“方向” “方”——芳——房——访 依声旁析音可以使学生举一反三，加深对汉字语音的印象。但是现在的形声字的表音部分与字音本身并不完全对应。有的字音与声旁相同，有的部分相同，即声、韵、调中有一部分或两部分相同，有的则相去甚远。在给学生讲解时，应区分以上各种情况。 （3）析义 根据汉字的表意特点，对汉字进行解释。 常见的有下面几种方法： ①依图释义 利用图画揭示字义，达到解释汉字的目的。 例如讲解“美”字时，可以准备一副图画。 ②依源释字 根据汉字发展源流来解释汉字。 例如“册”字，教师可讲明古代人们将字写在竹简上，然后用绳索穿在一起成册。后来用它来作为书籍的量词。 ③依结构释义 根据组成汉字的各部分意义来解释汉字。 汉字中一些会意或指事字，可以从几个部分之间的联系来解释这个汉字的意思。例如“信”，“信”就是“人的话（言）”，所以，可以做书信意义用，人说了话要算数，所以还有“相信、信用”等意思。 （4）类推释字 指根据已掌握的汉字知识进行类推，解释汉字。 ①类推字音 ②类推字形 ③类推字义 ④俗字源释义 3.笔顺比赛 做法：教师先讲解汉字的一般笔顺规则 （1）先上后下：二、旦、星、章、军 （2）先左后右：汉、阳、明、打 （3）先横后竖：十、干、击、王 （4）先撇后捺：八、人、分、参 （5）上、左上包围的，先写包围：同、周 （6）下、左下包围的，后写包围：山、过 （7）全包围的，先进入，后封口：国、园、田 （8）先中间，后两边：办、小、水、永 （9）点在上、左上，先写点：门、头、斗、义 （10）点在右，后写点：犬、代、或、玉 （11）点在中央后写点：瓦 （12）横在中间，且比较突出时后写横：女、册 然后教师把一批笔顺容易出错的汉字印发给学生，让学生根据要求写出或用红色笔描写出每个汉字指定的笔画，限时完成，看谁的正确率最高。 4.汉字溯源 做法：有些汉字如象形字、会意字中的一部分比较典型的，可以用溯源的办法介绍给学生，加深他们对汉字字理和演变的理解，提高他们学习汉字的兴趣。 例如“册”和“典” 古人把写了吻戏的竹简编串起来，称为“简册”。甲骨文和金文“册”字的几条竖线表示竹简，横向的曲线是把竹简编串成册的皮绳。 “典”字，甲骨文的字形是两只手捧着“册”，表示这是重要的文献或书籍。引申为“准则”、“制度”、“法则”等义。 说明：有了生动直观的古代汉字的演变图，教师就无须费多少口舌，而学生却能留下深刻印象。 5.趣解汉字 做法：教师先用手指划出“八”、“十”、“口”等字让学生猜，猜对后再伸开两腿伸展两臂，问学生这是什么字？学生可能会说出“大”字。 教师在黑板上写出一个“雨”字，告诉学生把它想象成两扇窗户，一边两点，正是打在窗户上的雨滴。 教师又写“早”字，问学生为什么它表示早？可以这样解释：上边