《游园不值》语文教案范文.docVIP

PAGE PAGE 1 《游园不值》语文教案范文 　　美了春天万物复苏、繁花似锦、生机勃勃的喜人景象。今天这节课，老师和大家一起来学习一首宋朝诗人写的古诗，看看古人眼中、笔下的春天是怎样的!下面就是小编给大家带来的《游园不值》语文教案，希望能帮助到大家! 　　【《游园不值》教案(一)】 　　教学目标： 　　1、理解古诗，能说出诗歌大意，归纳学习方法。 　　2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟“一枝红杏出墙来”的哲理意味。 　　3、有感情的朗读、背诵。 　　教学重点：感悟、积累、运用语言。 　　教学难点：1、理解第一句诗的意思。 　　2、领悟“一枝红杏出墙来”的深刻意蕴。 　　教学过程： 　　一、导语引入： 　　记得在我的学生时代，曾经学到过一篇著名作家朱自清爷爷写的文章叫《春》，有些话给我留下了非常深刻的印象，我给大家朗诵几句，好不好?师朗读：“春天像……”写得美吗?这几句话，赞美了春天万物复苏、繁花似锦、生机勃勃的喜人景象。今天这节课，老师和大家一起来学习一首宋朝诗人写的古诗，看看古人眼中、笔下的春天是怎样的! 　　二、自读《游园不值》 　　三、学《游园不值》 　　1、读题目，能读懂题目的意思吗? 　　2、要理解诗句的意思，我们以前学到过很多方法，回忆一下，有哪些好方法?(补省略、换语序、查字典、看注释、看插图) 　　板书：补、换、查、看 　　3、请大家用这样的方法学古诗 　　4、反馈：齐读1、2句，练写“屐、扉”两字。 　　1)、经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗?来汇报一下 　　“怜”“应”分别解释成什么? 　　辨析“应”“怜”的含义。 　　诗人游园心切、然而久扣柴扉而不开，该是多么失望，该怎么读这两句话? 　　2)、正当诗人垂头丧气的时候，猛一抬头，看到了什么?(一枝红杏)于是情不自禁地吟出了下面两句诗，齐读。 　　引导学生说成感叹句、反问句 　　a、满园的春色是关不住的呀!(呀!一枝红杏伸出墙外来啦!) 　　b、满园的春色怎么能关得住呢?(一枝红杏不是伸出墙外来了吗?) 　　说出了诗人的惊喜心情，该怎么读这两句?(男女分读) 　　3)、齐读整首诗，读出心情的变化。 　　5、诗人兴冲冲地来游园寻春，结果只看到了伸出墙外的一枝红杏，为什么就那么高兴了。 　　6、你们想不想欣赏一下这满园的春色?(课件展示满园春色) 　　7、用学过的或课外看到的诗文描绘满园春色。 　　师：欣赏着你们动情的朗读，我又想起了《春》里的那几句话，跟老师一起朗读。(读后问：跟我们今天学的哪几句诗联系得起来的?) 　　四、体会“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的深刻意蕴 　　刚才，我们和诗人叶绍翁一样，插上了想象的翅膀，联想了满园的春色。同学们，是什么唤起了我们对满园春色的联想? 　　再指导读《游园不值》最后两句。 　　其实，这两句诗，诗人含蓄地告诉了我们，一切新生事物，是任何力量都阻挡不了的。 　　五、配乐朗读。 　　【《游园不值》教案(二)】 　　教学目标： 　　1. 能正确、流利、有感情地朗读古诗。 　　2. 能用自己的语言说出对具体的字词和诗句的理解。 　　3. 依据诗句想象古诗所描绘的情景，并在这个过程中逐步体悟古诗的意蕴和诗人的情感。 　　教学重难点： 　　1. 有感情地朗读古诗。 　　2. 依据诗句想象古诗所描绘的情景，并在这个过程中逐步体悟古诗的意蕴和诗人的情感。 　　教学课时： 　　一课时 　　教学过程： 　　一 词语导入，激发情感 　　1. 同学们，今天老师给大家带来了一组词，(小黑板出示词语) 　　春暖花开 春光烂漫 万紫千红 桃红柳绿 姹紫嫣红 鸟语花香 　　2. 从这六个词语中你发现了什么? 　　3.春天在同学们心中应该是怎样的? 　　过渡：古往今来，有许多文人墨客都用诗文来赞美春天，今天我们就来学习一首关于春天的古诗《游园不值》 　　设计意图: 以成语导入，既帮助学生积累了词语，又为学习课文奠定了基础. 　　二 初读古诗 　　1 解读诗题 　　A 生齐读课题 　　B“值”什么意思? 游园不值呢? 　　C谁去花园游玩没有遇到主人呢?引出作者叶绍翁简介 　　2 自渎全诗 　　A 诗人这次未遇主人的游园过程中发生了什么?看到了什么?又想到了什么?就让我们一起走进这首诗，好好读一读，注意读准生字读音。 　　B 生自渎 　　C 指名读，齐读 　　设计意图: 以疑问激发学生阅读文本的欲望 　　三 突破重点，读懂全诗 　　1探寻“不值”的原因 　　A 哪一句话告诉我们作者没有遇到主人呢? 　　B 出示“小扣柴扉久不开” 　　“柴扉”：柴门用草和木头编成的门，(结合插图理解。) 　　“小扣”：轻轻敲，作者很有礼貌。 　　C 诗人如此“小扣柴扉”而柴扉却“久不开”，这是什么原因呢? 　　D 交流预设 　　主人不在家 　　因为轻轻