第1课时分数的意义与分数单位市中区史艳(第1名).pdfVIP

分数的意义与分数单位 教学内容：青岛版小学数学五年级下册9-10页 信息窗1,红点1、 2，自主练习1-3题，新课堂6、7 教学目标 1、在具体情境中通过 “说一说”、 “分一分”、 “画一画”等 活动体会单位 “1”的含义，知道什么是分数，进而理解分数的意 义与分数单位。 2、利用数形结合等学习方式，感悟理解分数，培养学生动手操 作能力和抽象概括能力。 3、在学习活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学的价 值，进而获得成功、愉悦的情感体验，体会数学学习中的乐趣。 教学重难点 教学重点：建立单位 “1”和分数单位的概念，理解单位 “1”的内 涵。 教学难点：单位 “1”的理解。 教具、学具 教师准备：多媒体课件、教学模型等。 学生准备：船模和航模的图片，若干等分的线段。 教学过程 一、创设情景，提出问题 1．谈话导入：这节课老师给同学们带来了我们学校科技社团的作 品——船模和航模，你们喜欢吗？下面我们就一起欣赏他们的杰作， 从中发现数学问题 教师提问：通过观察，你们了解到哪些数学信息？你们能提出什么 数学问题？ 学生观察情境图并根据图中的信息提出问题。 教师引导学生提出： （根据学生回答，教师适时课件展示。） ⑴5只船模平均分给5个同学，每个同学分得的航模数占总数的几分 之几？ ⑵一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分之几？二小 队呢？ 【设计意图】通过创设学习教学的生动场景，让学生更容易理解和 接受直观、具体的感性材料，调动起学生自主探索解决问题的热情，为 学生理解、总结概念奠定基础。 二、自主学习，小组探究。 1.抛出问题⑴： （分发船模图片，同时大屏幕展示。） 5只船模平均分给5个同学，每个同学分得的航模数占总数的几分之 几？ 温馨提示： ⑴如果把所有的船模 （5只）看作一个整体的话，需要把它平均分 成几份？怎样分？ ⑵每个同学分得几只船模？占整体 （所有船模）的几分之几？说出 你的分法？ ⑶画图表示你分的结果。 学生小组讨论，并操作学具。 （问题1，学生解决起来没太大难度，等待学生解决完后，适时抛 出问题2） 抛出问题⑵： （分发航模图片，同时大屏幕展示。） 一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分之几？二小队 呢？ 温馨提示： （一小队和二小队要分开解决） ⑴如果把所有的航模 （4只或6只）看作一个整体，需要把它平均分 成几份？怎样分？ ⑵放飞的飞机架数有多少？占整体 （所有航模）的几分之几？说出 你的想法 ⑶两个小队放飞的航模架数相同吗？所表示的分数相同吗？为什 么？ ⑷画图表示你分的结果。 学生小组讨论，并操作学具。 【设计意图】在操作中感知，学生先独立思考，再在小组内交流自己 的想法，通过以上的探究活动，学生对单位 “1”的有了一定的认识和 理解，也培养了学生自主探索新知，自主学习的能力。最后全班进行交 流、辩析、补充，得出结论。解决第一个问题：学生分组学习时，教师 要参与学生的小组活动中适时引领。 三、汇报交流，评价质疑 1、每个同学分得的航模数占总数的几分之几？ 预设：。图片展示： 教师小结：经过大家的共同努力，我们明白了，把5只船模看作一 个整体，平均分给5个人，每人分得的船模数占船模总数的。 教师提问：2只船模 占这个整体的几分之几？3只呢？ （学生在刚才 探究的基础上将会快速得出答案） 2、一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分之几？二 小队呢？ 全班交流时，学生可能会出现、两个答案。然后全班进行交流、辩 析、补充，得出结论。教师适时引领：每份是2架飞机，为什么说是占 这个整体的呢？ 通过摆模型得到第一问题的结论：把4架飞机看作一个整体，平均 分成2份，每份占这个整体的。 教师课件接着演示将4架飞机平均分的 过程。 学生自己讨论解决第二个问题。先让学