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《口算除法》教学设计教学反思 《口算除法》教学设计教学反思 琼海市第一小学李同娟 一、 教学目标 1、 使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方法及 相应的估算，能正确地进行计算。 2、 通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探究口算方法的全过程。 3、 培养学生类推迁移的能力和口算能力。 二、 教学 难点 教学 点：掌握用整十数除的口算方法。 教学难点：理解用整十数除的口算算理。 三、 教学准备 课件，小棒图 四、 教学过程 （一） 复习导入 1、口算 404-2= 2104-7 = 81 + 8R 122+6R 90里面有 （）个十 180里面有 （）个十 【设计意图】由于知识之间是有联系的，通过复习为的是让学生会运用知识迁 移的方法自己探究学习本节课的内容，为后面的学习做好铺垫。 （二） 创设情境、探究新知 学校就要举行阳光体育节了，你们想参加吗？为了布置场地，学校买回了一些 彩旗。(课件出示例1) 有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？ (1) 理解题意，寻找解决问题的方法。 师：同学们，题目中已知的是什么？要求的是什么？ 预设：题目中已知一共有80面彩旗，每班分20面，要求“可以分给几个班”。 师：要求“可以分给几个班”。怎样列式？ (2) 列式 804-20 师：为什么用除法计算？ 预设：因为80里有几个20,就可以分给几个班，所以用除法计算。 (3) 分小棒 师：用小棒代替彩旗分一分，并说一说(课件演示分的结果) (4) 引入课题：口算除法 (5) 学生独立探索口算的方法 师：怎样算80 + 20呢，请同学们先自己想一想、算一算，再说给同桌听一听。 学生汇报： 预设学生可能会有以下两种口算方法： A. 因为20X4=80,所以804-20=4这是想乘法算除法 B. 因为8 + 2=4,所以804-20=4这是转化为表内除法 为什么可以不看这个 “0” ？ ( 804-20可以想“8个十里面有几个二十？) 这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。 【设计意图】先让学生凭着各自已有经验感知，再通过同学之间的交流，形成 表象，归纳抽象出算理。同时不禁锢学生的思维，能够用自己的方法正确的算 出结果的，教师都予以肯定。 (6) 用刚学会的方法再次口算，并与同桌交流你的想法 404-20 904-30 404-20 1004-20 (7)探究估算的方法 出示：83 + 20R 804-19^ 师：你能知道题目要求我们做什么吗？你怎么知道的？你是怎样计算的？和同 学们交流一下。 生：求83除以20、80除以19大约得多少，从题目中的约等号看出不用精确计 算。 师：谁想把你的方法跟大家说一说。 预设：83接近于80, 80除以20等于4,所以83除以20约等于4。 19接近于20, 80除以20等于4,所以80除以19约等于4。 总结方法：把被除数和除数都看作与原数比较接近的整十数再用口算方法算。 【设计意图】培养学生估算意识，从而提高口算的正确率。而且设计学生自主 探索估算方法，培养学生良好的学习习惯。 2.教学例2 老师这里有一组更难一点的题，你敢挑战吗 (1)出示 150+50= 122+60R 120 + 28R (2) 在练习本上独立完成，请学生上黑板做，并当小老师介绍你的想法。 预设：因为154-5=3,所以150 + 50=3。 因为3个50是150,所以150 + 50=3。 这一题跟刚才分彩旗的口算方法有不同吗？ 都是运用想乘算除和表内除法这两种方法来口算的。口算时，可以用自己喜欢 的方法来口算。 (3) 预设：122接近于120, 120除以20等于6,所以122除以20约等于6。 预设：28接近于30, 120除以30等于4,所以120除以30约等于4。 总结方法：估算时要先把被除数和除数都看作与原数比较接近的整十数，再用 口算方法算。 （三） 知识应用 1、袋鼠跳（口算）。 2 口算比赛。 【设计意图】练习是数学学习中巩固新知，形成技能、发展能力的有效手段， 但学生年龄小，如果只是单一的让学生做口算练习，无法提高学生计算的兴趣。 于是，我在教学中注意练习形式多样