部编版-语文五年级上册-04第四单元-01古诗三首-课件01.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 一、下列说法正确的是（ ）。 A.《示儿》这首诗的作者是苏轼。 B.《示儿》中的“示”是“给……看”的意思。 C.《示儿》是一首唐朝的爱国诗歌。 课堂演练 B 二、背一背，写一写。 山 行 ( )万事空， ( )不见九州同。 王师( )中原日， ( ）。 字词听写 死去元知 但悲 北定 家祭无忘告乃翁 第二课时 陆游到死也没有看到南宋北伐统一中原，那么南宋统治者究竟在做什么呢？我们来看一下林升的《题临安邸》 题临安邸 朗读古诗，思考： 1.这首古诗讲述了什么内容？ 2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？ 互动课堂 题临安邸 [宋]林升 山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休。 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。 ／ ／ ／ ／ ／ ／ ／ ／ 一起解诗题 旅店。 题临安邸 题写。 题写在临安旅店里的诗。 南宋京城。 山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休? 诗意：远处青山叠翠，近处楼台重重，西湖的歌舞何时才会停止？ 一起解诗意 停止。 点它 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 北宋京城。 简直。 一语双关。既指自然界的春风，又指社会上颓废之风。 这里指的是达官显贵。 不再考虑收复失地 ~~~~~~~~~~~ 诗意：暖洋洋的香风陶醉了享乐的贵人们，简直是把偏安的杭州当作昔日的汴京！。 这首诗歌表达了作者怎样的感情? 这首诗通过对杭州西湖秀丽风景和达官显贵们奢靡生活的描写，辛辣讽刺了统治者醉生梦死，苟且偷安的丑态。 你觉得“熏”“醉”好在哪里? 诗中“熏”“醉”两字用得精妙无比，把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 朗读指导 读这首诗，要读出对醉生梦死的达官显贵的讽刺。 让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。 题临安邸 [宋]林升 山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休。 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。 ／ ／ ／ ／ ／ ／ ／ ／ 己亥杂诗 [清]龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 ／ ／ ／ ／ ／ ／ ／ ／ 一起解诗题 组诗。 己亥杂诗 己亥年。 写于己亥年的组诗。 ~~~~~~ ~~~ “哀”，悲哀。表明诗人痛惜之情与爱国之心。 朝气蓬勃的局面。 比喻尖锐猛烈的改革。 终究。 比喻 依靠。 写出了诗人对当时中国形势的看法。 死气沉沉的社会现状。 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。。 诗意： 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 自然界的统治者。 振作。 不限于一种规格和方式。 点它 暗指当政者。 期待人才辈出。 我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。 诗意： 这首诗歌表达了作者怎样的感情? 这首诗以向天公祈祷的口吻，呼唤着风雷般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀人才造成的死气沉沉的局面，表达了作者解放人才，变革社会，振兴国家的愿望。 “创景抒情”，即创造一种景象来抒发自己的感情。这样的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异。龚自珍创造出了一个万马齐喑，渴求风雷激荡的情景，来抒发自己的感情。这展现了他极高的艺术造诣。 这首诗歌在抒情手法上有什么特点呢? 己亥杂诗 [清]龚自珍 九州/生气/恃风雷， 万马/齐喑/究可哀。 我劝/天公/重抖擞， 不拘/一格/降人才。 朗读指导 读这首诗，要读出诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。 让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。 结构梳理 题临安邸 青山 楼 游人 辛辣讽刺 西湖 歌舞 暖风 杭州 汴州 己亥杂诗 九州 万马齐喑 风雷 哀 天公 朝廷 变 人才 不拘一格 渴望变革 呼唤人才 《题临安邸》是一首讽刺诗，它入木三分地讽刺了 、 的当权者。 醉生梦死 主题概括 苟且偷安 《己亥杂诗》通过创设情境，表达了作者期盼_________，呼唤________的心情。 人才 社会变革 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 陆游 三万里河东人海, 五千仍岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里, 南望王师又一年。 拓展延伸 己亥杂诗·其五 龚自珍? 浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。落红不是无情物， 化作春泥更护花。 一、下面的理解不正确的是（ ）。 A.陆游的《示儿》，是写给后代看