部编版-语文五年级上册-第一单元-01白鹭-课件03.ppt

白鹭的外形那么漂亮，活动那么悠然，虽然它不会发出宛转的声音，但它能给我们带来美的享受，带来欢乐，它就是一首无声的歌。 有节奏而响亮的声音 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 喜爱之情 ——不，歌未免太铿锵了。 思考：开头和结尾有什么特点，又有什么不同？ 白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 本课开头的比喻句点明作者的发现，引起下文；结尾处的两个比喻是对全文的总结，是在上文描写的基础上进一步揭示白鹭美的本质。这样的安排，深化了本课的主题，使读者对白鹭的“美”有了更深的印象。 首尾呼应，又叫首尾照应，意思是头和尾相互接应。它是写作手法的一种，能够深化主题，加深读者印象。 首尾呼应 你最喜欢哪个小动物呢？请运用比喻和拟人的修辞手法，写一写它在某个时间段的生活吧。 小练笔 背诵指导（课后第三题） 背诵时，要在熟读课文的基础上，按照本文的结构划分进行背诵。先背诵白鹭是精巧的诗；然后是白鹭的色素和身段，以及与其他鸟类的对比；接着是觅食、望哨、低飞三幅图景；最后是总结它是一首散文诗。 结构梳理 白鹭 颜色、身段的适宜 清晨独钓图 清晨望哨图 黄昏低飞图 三幅图 精巧的诗 韵律在骨子里的散文诗 这篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。 主题概括 拓展延伸 鹭 鸶 【唐】杜牧 雪衣雪发青玉嘴， 群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去， 一树梨花落晚风。 白鹭给人最深的印象就是一个字——美！它的颜色美，形体美，觅食、栖息、低飞的画面更美！它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想，无穷的乐趣。 一、根据课文内容填空。 课堂演练 二、如果请你来描写白鹭，你会描写什么？ 白鹭的习性 从古诗中寻找白鹭的影子 捉鱼方式 生活方式 你想运用哪些写作技巧？ 比喻、拟人、对比…… * 配 宜 鹤 嫌 朱 增 框 匣 哨 澄 韵 * * * * * 默读第3-5自然段，说一说： 色素的配合很适宜 白鹭“色素的配合很适宜”是从哪里体现出来的？作者是如何评价的？ 雪白的蓑毛 铁色的长喙 青色的脚 评价：素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。 素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。 你能用通俗的语言说一说这句话的意思吗？ 白鹭的颜色再白一点就太白了，再稍微黑一点就有点黑了。 黛，青黑色 开火车读第3-5自然段： 身段的大小很适宜 白鹭“身段的大小”很适宜，从哪里可以体现出来？ 流线型的结构 白鹤、朱鹭、苍鹭也是流线型结构，与白鹭相比有什么不同吗？作者是如何评价白鹭的身段的？ 白鹤 太大而嫌生硬 朱鹭 大了一些，太不寻常 苍鹭 大了一些，太不寻常 小知识：对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。 评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。 增之一分则嫌长，减之一分则嫌短 你能用通俗的语言说一说这句话的意思吗？ 白鹭的体型再大一点就太大了，再小点就嫌小了。 美 增之一分则嫌长，减之一分则嫌短， 素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 品析哲理句 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 讨论：作者告诉我们怎样的哲理？ 世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。 要善于从自然中发现美。 白鹭不仅仅是一首精巧的诗，更是一首韵味无穷的诗。默读6-8自然段，这里描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。（课后第二题） 在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。 为什么用“钓鱼”而不用“叨鱼”呢？ 拟人 美 描绘了白鹭闲适的状态 水田：筑有田埂（坎），可以经常蓄水，用于种植水稻等水生作物的土地。 盛妇女梳妆用品的匣子，里面装有可以支起来的镜子。 镜 匣 比喻词 暗喻 “暗喻”，是本体和喻体同时出现，说甲（本体）是（喻词）乙（喻体）。喻词一般有：是、就是、成了、成为、变成等。 田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。 请同学带着悠然神往、喜爱的感情读这一段。其他同学边听边想：你仿佛看到了什么？ 我仿佛看到一个人，静悄悄地站在清水田，垂着钓竿，悠然地等着鱼儿上钩，神态是那么闲适自在。 清田独钓图 觅食： 图画之美 安闲、闲适的样子 是呀，它孤独地站立在小树的绝顶，静静地向远处望着，望着……想一想：它也许在干什么呢？ 美 晴天的清晨，每每看见它孤独的站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗? 它也许在领略清新美好的晨光呢。 它也许在选择理想的活动场所