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课文林海的教学设计教案 　　 　　本文是由语文教案工作室上传的：《林海》教学设计。 　　 　　第一课时 　　 　　〖教学内容 　　 　　１、学习生字，读准字音，认清字形，了解字义； 　　 　　２、初读课文，理清文章脉络； 　　 　　３、正确、流利地朗读课文。 　　 　　〖教学目标 　　 　　初步了解课文的内容，并能够正确流利地朗读课文。 　　 　　〖教学过程 　　 　　一、激趣导入，引入新课 　　 　　１、我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国的内蒙古高原东部，还有一条东北──西南走向的山脉叫大兴安岭。那里群岭起伏，森林茂盛，生长着大片的原始森林，是名副其实的林海。 　　 　　板书：林海 　　 　　２、释题：课题中的“林”指的是什么地方的“林”？“林海”又是什么意思？ 　　 　　３、出示幻灯，简介大兴安岭。 　　 　　大兴安岭位于内蒙古自治区的东北部和黑龙江省的西北部，呈东北──西南走向，海拔１１００～１４００米，它的森林以落叶松、红松、白桦为主。 　　 　　二、初读课文，学习课文的生字 　　 　　１、自读课文，划出生字及生词。 　　 　　２、读准生字词，同桌互查。 　　 　　厦：shà，不能读成chà，也不能读成xià。 　　 　　酿：niàng，不能读成liàng。 　　 　　３、再读课文，读准字音。 　　 　　４、记忆字形，了解字义： 　　 　　⑴分析字形结构。 　　 　　⑵或联系上下文理解词义： 　　 　　孤峰突起：单独的一个山峰高高地耸立着。 　　 　　盛气凌人：形容骄傲蛮横，气势逼人。 　　 　　目之所及：眼睛能看到的地方。 　　 　　千山一碧：许许多多山峰都是碧绿的颜色。 　　 　　兴国安邦：国家兴盛安定。 　　 　　悦耳：好听。 　　 　　三、再读课文，理清文章的结构 　　 　　１、自由读课文，边读边想：每个自然段写了什么内容？ 　　 　　２、用简洁的语言说说每个自然段的意思。 　　 　　⑴初入大兴安岭觉得名字悦耳。 　　 　　⑵岭的样子。 　　 　　⑶岭的颜色绿得难以形容。 　　 　　⑷林就像大海一样。 　　 　　⑸花多而美。 　　 　　⑹木材用途广泛。 　　 　　⑺作者看到大兴安岭的林场后的感受。 　　 　　３、默读课文，试着给课文分段： 　　 　　⑴试着说出分段依据（按照不同的内容分段） 　　 　　⑵分段并归纳段意： 　　 　　第一段：（第一自然段）作者刚进入原始森林时的感受。 　　 　　第二段：（第二至第六自然段）从岭、林、花三个方面介绍大兴安岭的景物特点。 　　 　　第三段：（第七自然段）参观林场时的见闻和感受。 　　 　　四、布置作业 　　 　　１、抄写生字词。 　　 　　２、朗读课文。 　　 　　第二课时 　　 　　〖教学内容 　　 　　１、通过理解重点词句，了解大兴安岭景物的特点； 　　 　　２、使学生受到热爱祖国的教育； 　　 　　３、有感情地朗读课文。 　　 　　〖教学目标 　　 　　使学生了解大兴安岭的景物特点，并体会作者表达真情实感的方法。 　　 　　〖教学过程 　　 　　一、复习回顾 　　 　　１、自由读课文。 　　 　　２、思考：通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中哪一部分内容？为什么？ 　　 　　二、讲读第一段 　　 　　１、指名读第一段，思考并回答：作者来到大兴安岭有什么感觉？这个感受是怎样来的？（感到大兴安岭的名字是那样的亲切与舒服，这一感受是眼见脚踩手摸等深入林中观察的结果） 　　 　　２、指导感情朗读，要读出亲切舒服之感。 　　 　　３、这段在全文中起什么作用？（总述） 　　 　　三、重点讲读第二段 　　 　　１、指名读第二段，思考这段主要写了什么？（岭的特点） 　　 　　２、自读后小组讨论，大兴安岭的“岭”、“林”、“花”各有什么特点。 　　 　　３、讨论、交流： 　　 　　“岭”的主要特点是“温柔”。“温柔”原指性情柔和，平顺。本课指山势平缓，轮廓柔和，这个特点是通过与秦岭比较得出的。“云横秦岭”意思是云在秦岭的半山腰，写出了秦岭的突兀险峻。而大兴安岭“每条岭都是那么温柔”，“谁也不孤峰突起，盛气凌人”。大兴安岭的“岭”还有一个特点是多。“在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌”。“看不厌”一是因为“岭”各具形态，二是因为“自山脚至岭顶长满了珍贵的树木”，看着这样的“岭”，心里一定感到亲切、舒服。 　　 　　“林”的主要特点是树多成海。“目之所及，哪里都是绿的”，“群岭起伏是林海的波浪”，“落叶松”，“白桦”。但从“深的、浅的、明的、暗的”可以知道树的种类多。看到这么多树，心中一定感到亲切与舒服。 　　 　　4、学习本段中的