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郑愁予错误的教案 　　 　　《错误》。全诗以江南小城为中心意象，写出了战争年月闺中思妇等盼归人的情怀，寓意深刻，是现代抒情诗代表作中之一，被海内外多次收入教科书。下面大家就随一起去看看相关的教案吧！ 　　 　　一、教学目的 　　 　　1．引导学生从古典诗词中汲取营养以提高文学修养和创作水准。 　　 　　2．培养学生通过联想和想象来感悟诗歌意象，体味诗歌意境。 　　 　　二、教学重点 　　 　　1．把握思妇词这一题材； 　　 　　2．理解诗中的意象，体会诗人所表达的感情。 　　 　　三、课时安排 　　 　　1课时 　　 　　四、教学用具 　　 　　多媒体、黑板、粉笔 　　 　　五、教学设想： 　　 　　通过诵读、联想和想象，让学生把握思妇词这一传统题材，赏析郑愁予诗歌的古典美。最后布置作业，背诵诗歌。 　　 　　六、教学过程 　　 　　（一）导入 　　 　　有一种错误是美丽的，在郑愁予的笔下被刻画的入木三分，无论是语言还是结构，都是那么美丽，这一节课我们就一起来感受这首诗中的意象美。 　　 　　（二）作者介绍 　　 　　郑愁予，本名郑文韬，原籍河北，生于山东济南。童年时就跟随当军人的父亲走遍了大江南北，长城内外。抗战期间，随母亲转徙于内地各处，在避难途中，由母亲教读古诗词。15岁开始创作新诗。1949年他随家人去台湾后，一面学习，一面继续从事写作。1955年中兴大学毕业后，在台湾出版了第一本诗集《梦土上》。他的早期诗作多为关怀社会的诗。1963年成为现代诗社中的主要成员。1968年，郑愁予35岁那年应邀赴美国爱荷华参加“国际写作计划”，1972年在爱荷华大学获创作艺术硕士学位，并留校在中文系任教，翌年转往耶鲁大学，在东亚语文学系当高级讲师，现任耶鲁驻校诗人及资深中文导师。 　　 　　（三）解读和探究 　　 　　1、朗读课文 　　 　　（1）学生自由朗读，整体感知美丽的故事情节 　　 　　（2）学生自由讨论，根据诗中的语句判断“我”“你”的身份（5分钟） 　　 　　（自由朗读—讨论——自由发言——要点归结——齐读） 　　 　　要点归结： 　　 　　“我”是一位游子，有“我打江南走过”“我不是归人，是个过客”句为证。 　　 　　“你”是一位闺中思妇，有“等在季节里的容颜如莲花般开落”及第二节中的诗句为证。 　　 　　2、展开联想和想象，注意诗中出现的意象 　　 　　（1）诗中用什么意象来写女子的外貌？ 　　 　　明确：（投影：莲花—容颜如莲花的开落。）莲花的特点：美丽纯洁高雅 　　 　　（投影：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。—周敦颐〈〈爱莲说〉〉） 　　 　　（投影：最是那有一低头的温柔像一朵水莲花不胜凉风的娇羞。—徐志摩〈〈沙扬娜拉〉〉） 　　 　　（投影：纯净温柔） 　　 　　（2）“那等在季节里的容颜如莲花的开落”是什么句式？为什么这样用？“从江南走过，那等在季节里的容颜如莲花的开落”表明了什么？ 　　 　　明确：倒装句，应该是“那等在季节里的容颜如开落的莲花”。为了强调“开落””。“在季节里”是说女子天天在等待，直等得红颜憔悴枯槁。从这句话可以看出女子的美丽与深情。 　　 　　长短句交替，长句暗示女子等待时间之长，短句暗示过客匆匆。 　　 　　（板书：莲花开落——相思无尽，红颜消退。） 　　 　　（3）女子的内心世界又是怎样的？诗中运用了哪些意象？ 　　 　　明确：诗中说“心如小小的寂寞的城””、“恰若青石的街道向晚””、“春帏不揭”、“心是小小的窗扉紧掩”，她的内心很寂寞。它的心如江南的这座小城一样，封闭、寂寞，又像傍晚的街道一样落寞、孤单；也像三月不揭的春帷般幽闭；更像紧掩的窗扉，把自己封闭了起来。 　　 　　（板书：寂寞的城街道向晚封闭、沉闷春帷不揭落寞、孤单） 　　 　　窗扉紧掩 　　 　　“春帷不揭”说明她的院子里没有人来，没有一点动静。而她在等待。苦苦地守侯她心目中的“白马王子”出现。 　　 　　（板书：等待） 　　 　　3、展开想象，再现故事情节 　　 　　师：请同学们告诉我，这首诗为什么起的诗题是“错误”呢？请根据你的理解，谈谈这里隐含的一个小故事。 　　 　　首先，大家先四人一组讨论一下。 　　 　　（生带着思考和问题进行热烈讨论）。 　　 　　一生答：我这样理解：诗中主人公“我”骑着马周游江南，碰到一个痴痴等待丈夫或情人的闺中女子，她的心“如小小的寂寞的城”，“没有东风”为她传递信息，又没有漫天飞舞的柳絮为她排解心中的相思。所以，她的心是“小小的窗扉紧掩”，时刻留意青石道上的“跫音”，甚至连帷幕也不揭开，无心去看窗外花团锦簇的春景。 　　 　　（此时教师点拨：刘禹锡《春词》