北师版二年级上册数学《数松果》公开课教案与教学反思.pdf

北师版二年级上册数学《数松果》公开课教案与教学反思 一、 教材内容 北京师范大学出版社第三册 《数学》第二单元 《乘法口诀》第一节《数松果》。 二、 设计思路 本节课我由“数松果”的具体情境导入，在学生已有的基础上，引导学生通过 5个5个地数，列出相应的算式并根据得数的规律编出相应的乘法口诀，突破难 点。再指导学生通过观察列出另一个乘法算式。让学生知道根据一道乘法口诀 能列出两道乘法算式，突破难点，实现目标。 三、 教学目标 1、 知 与能力 (1) 结合 “数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程，掌握5的乘 法口诀。 (2) 培养学生合作、交流、自主探索的意 和习惯。 (3) 培养学生的竞争能力和数感。 2、 过程与方法 (1) 进一步理解乘法的意义。 (2) 使学生知道5的乘法口诀的来源。 3、 情感态度价值观 (1) 使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 (2) 懂得数学是生活的需要，数学来源于生活，应用于生活。 四、 教学重点： 掌握5的乘法口诀。 五、 教学难点： 5的乘法口诀的编制。 六、 教学准备： 多媒体课件。 七、 教学过程： 1. 创设数松果情境，导入新课： 2. 提出问题，探究新知： (1) 提出问题。 师：看着主题图，你能提出哪些数学问题？ 生1： 一共有多少个松果？…… (2) 确定研究主题，寻找解题策略。 师：有什么好办法解决这个问题吗？ 生：可以数一数，算一算。师：那可以怎样数呢？(学生说出各自不同的数法。) ① ],2, 3, 4, •••1个1个地数。 ② 5+5, 10+5, 15+5, 20+5,……连续加5算出得数。 5(,3) 10, 15, 20, “中个 5 个地数。 ④一五，一十，十五，二十，... 也是5个5个地数。 师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？ 生：我喜欢5个5个地数，这样简便。 师：你能用乘法算式表示吗？ 生答师板书： 1X5=5 2X5=10 3X5=15 4X5=20 5X5=25 6X5=30 7X5=35 8X5=40 9X5=45 5X1=5 5X2=10 5X3=15 5X4=20 5X6=30 5X7=35 5X8=40 5 X 9=45(让学生 说一说这些算式表示的意义、算法。) 师：刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什 么想法？生1：算式和得数都有一定的规律。 师：你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好 办法记住这些算式和得数。 （学生讨论。） 生1：多读几遍就能记住。 生2：想着图记：1排有5个松果，2排有10个松果…… 生3：记住1个5是5, 2个5是10…… 师补充：这是根据乘法的意义来记的 生4：记住每个乘法算式中都有乘数5。积一个比一个大5,就好记了。 生5：用口诀来记方便。一五得五，二五一，三五十五……五九四十五。 师：你怎么知道的？ 生：铅笔盒上有。 师：利用口诀顺口、方便。 （手指板书：1X5=5） 1个5是5,为了记起来顺口, 编成口诀是：“一五得五”。 （师板书）你们能编出下面的口诀吗？如果有困难, 可以先看图数一数有几个5,再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就 编几句。 （学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板 上。） 师：冈!1才我们学习的5的乘法口诀是谁编出来的？ 生：我们自己。 师：你们真棒！大家编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律，你们愿意把它 们找出来吗？ 生1：我们组发现上下两句口诀之间的积，都相差“5”。师：观察得很仔细！ 为什么会这样呢？ 生2：每次都多了 1个5!多了 1排松果嘛！ 生3：我们组发现“五五二十五”这句口诀是5个字，“四五二十”是4个 字，第一句口诀“一五得五”中有一个 “得”字。 师：为什么这样编口诀呢？ 生4：为了顺口、好记，口诀都是四五个字。 师：你的想法有道理，我们可以利用自己发现的规律来记住这些口诀。5的口 诀有几句？如果记住五五二十五，忘记四五是多少怎么办？谁能教教老师？如 果忘记五六是多少呢？ 3. 巩固练习： (1) 教师和学生对口令记口诀。 (2) 任意两小组“开火车”背口诀。 (3) 同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。 (4) 自由读口诀，