部编版（新人教）中考语文：常见修辞手法.pdf

常见修辞方法 【教学目标】 《新课程标准》对常见修辞方法的要求是:了解常用的修辞方法，体会它们的表达效果。 比喻、拟人 夸张、排比、对偶、反复、设问、反问是常见的修辞方法。复习时我们要注意提 高正确理解和运用这些常见修辞方法的能力。这种能力既 包括正确辨析具体语句中所使用的修辞手 法，并能分析其特有的表达效果的能力，也 包括正确使用修辞手法的能力。 修辞部分的复习，应注意与实际语言运用相结合。在阅读中，要结合具体内容,体会他们的表 达效果：比喻、拟人、夸张，具有 动的描绘性，产 形象美;对偶、排比产 结构美；设问、反 问，借助语调、语势，分别产 引人注意、激发情感的作用。在写作时，要运用这些修辞方法，追 求最佳的表达效果。 【知识梳理】 常用修辞方法及其作用 —、比喻。 比喻就是打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点,用一事物来喻另一事物。 作用：化平淡为 动;化深奥为浅显;化抽象为具体；化冗长为简洁。用在记叙、说明、描写 中,能使事物 动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使 深奥的道理变得浅显易懂。最常用的还是 动形象。 二、借代。 借代不直接说出所要表述的人或事物,而用与其相关的事物来代替。 借代的种类： 1. 特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。 2. 具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。 3. 专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷等。 4人. 名代著作 。例如：我们要多读点詈迅。 作用：能起到突出形象,使之具体、 动的效果。 三、 夸张。 夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。 夸张的几种形式: 1. 扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 2. 缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 3. 超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗,就嗅出白面馍馍的香味 来了。 作用：烘托气氛,增强联想，给人启示。可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起 读者的强烈共鸣。 四、 对偶。 它是一对字数相等，词性相对，结构相同,意义相关的短语或句子。 作用:形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。 五、 排比。 排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。 作用：可增强语言的气势，强调内容，加重感情。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻； 用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。 六、 设问。 “无疑而问”,往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。 作用：引起读者思考。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用 在一段的开头或结尾处,除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入， 脉络清晰。 七、反问。 反问的特点也是无疑而问“，用疑问句的形式表示确定的意思，句末一般打问号,有的打感叹 号。 作用:以加强语气,增强表达效果,起强调作用。 八、 比拟。 把物当作人 来写,或把人当作物来写,或把此物当作 彼物来写,其形式特点是：事物人化， 或人物化，或甲物乙物化”。其作用是使所写人”或物”色彩鲜明、描绘形象,表意丰富。 比拟的种类： 1. 拟人。例如：杜甫川唱 来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。 2. 拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。 拟人: 把物当作人 来写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。 作用：使事物人格化，使语言富有神采。 九、 1^9.0 由两个相同的词语或句式构成反复。 作用:主要起强调作用。 十种非比喻像”字句 比喻是一种常见的修辞格，但不少同学一看到像好像仿佛”似的”，或可以加上 类似词的句子，就确定是比喻句。但也有非比喻的像字句，归纳起来,大约有以下十种情况。 一、形容，特别是同类事物的形容不是比喻。 1. （鲁迅和内山老板）有时忽然一阵大笑，像孩子一样天真。 （《一面》） 2. 我