北师大版小学二年级数学第四册第四单元《生活中的大数——数一数》教学设计与反思.pdf

北师大版小学二年级数学第四册第四单元《生活中的大数——数一 数》教学设计与反思 背景：《生活中的大数》是义务教育课程标准实验教科书 （北师大版）小学数学 第四册第四单元第一课时的内容。本课是学习万以内数的基础课，主要目的是 让学生认识新的计数单位 “千”、“万”，并了解单位之间的关系，培养学生 的数感。 教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册 P26-29的内容 《生活中的大数一一数一数》 教学目标： 1、 通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的 兴趣。 2、 通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位 “千”、“万”，并了解计 数单位之间的关系。 3、通过“估一估”“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有具体的感受， 发展学生数感。 4、培养学生自主、合作、探究的 力。 教学重点： 1、 体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。 2、 学生在自主探索中认识新的计数单位 “千”、“万”，并了解计数单位 之间的关系。 3、 通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。 4、 让学生理解并熟记万以内数位顺序。 教学难点： 1、学生自主探索认识“一千” 2、理解万以内的数位顺序。 教具：多媒体课件 教学准备： 安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。 学习方式：自主探索、动手实践、合作交流 教学时数：1课时 教学过程： 活动一： 实事导入 （设计意图：以学生身边很多比100大的数为引线，先展示老师提供的资料, 再交流学生自己收集的资料，引出生活中有很多这样的大数，让学生体会到生 活中有数学。） 活动二： 1、 （出示课件大正方体图）你 估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方 体吗？ 2、 我们一起来数一数。讨论数的方法。 3、 按照一定的顺序数一个大正方体中有多少小正方体。 （设计意图：出示大正方体后先让学生估一估其中有多少个小正方体，然后再 数一数，这是一个较有难度的问题，学生在观察、思考、操作、讨论后，评价 选择出较好的数的方法，数出一层有100个小正方体后，再数出一共有这样的 十层，发现可以一百一百的数，得到10个一百是一千的结论。这一部分有效的 利用了课件，由抽象到具体，突破了重难点，同时在学生的脑海中形成了有条 理的思维方式。） 4、 我们知道了一个大正方体中有1000个小正方体，如果有2个这样的大正方 体，一共有多少个小正方体？ 3个呢？ 4个呢？ 5个呢？这样的10个大正方体一 共有多少个小正方体呢？ （设计意图：对学生刚学习的一个大正方体中有1000个小正方体的知识进行 巩固，并教学了数几千的数，一个一个大正方体的数，既引导了学生采用一千 一千地数的方法，又让学生得到10个一千是一万的结论。） 活动三： 总结新学的计数单位，整理数位顺序表 活动四： 感受 “千” “万”。 （设计意图：让学生对一千和一万这两个数的大小有了一个明确的认识，不但 巩固了 10个一千是一万，训练了学生的估算技 ，更发展了学生的数感。） 活动五： 练习：完成书29页说一说。 （设计意图：说一说木块图的数法是为了掌握大数的组成，为后面学习大数的 大小比较和计算打好基础o ） 活动六：谈收获 活动七：拓展 板书设计 生活中的大数 数一数 10个一是十 10个十是一百 10个一百是一千 10个一千是一万 万千百十个（一） 第二课时：拨一拨（略） 《生活中的大数》教学反思 后宰门小学郑霞 数的概念的建立历来是小学数学教学的重要内容，随着学生年级的升高，需要 逐步认识更大的数。《标准》中提出“在具体的情境中认读写亿以内的数，结合 现实情境感受大数目”。 北师大版二年级数学中《生活中的大数》是学生在学习了百以内数的基础上进 行千，万以内的数的引申学习。随着学生年龄的增长，社会活动面的拓宽，学 生会遇到，用到比百大的数一一生活中的大数。即把认数范围从百以内拓展到 万以内，进一步丰富学生对数的认识。本单元是数与代数领域中的一项数的教 学，包括认识数，数的比较，读写数。本单元知识是在学生已有经验上的数的 扩展，应引导学生运用知识迁移。如何在教学中组织学生认识和体会更大的数