六年级下册 科学教学反思-3. 4 日食和月食｜教科版.docxVIP

《日食和月食》 是六年级下册第三单元《宇宙》的第四课。在前面的三课中，主要了解了人类认识月球的过程、月球的基本知识以及月球围绕地球运动而出现月相的周期性变化等。而这一课正是在此前知识的基础上，让学生认识月球在空间中自西向东地围绕地球转动，从而产生了地球上最常见的天文现象——日食和月食的。 在教学这一课之前，我曾与部分同学进行过交谈，发现孩子们都知道有日食和月食的现象，但是对于日食和月食的发生时间，发生时的特征，日食和月食的种类等都知之甚少。在回答这两种天文现象的成因时甚至部分同学只知道日食是月球挡住了太阳光线，对于月食的成因则一无所知。可以说，这种结果反映了绝大多数同学对于这个知识的了解程度。 通常在教学本课时的做法是借助三球仪通过实验演示让学生看到现象，让学生假想自己在地球仪上的阴影部分中，从而验证日食和月食的产生，但是这种认识还是一种比较表象的，学生并没有深刻理解，只知其然不知其所以然，还出现许多疑问。 为什么会出现这样的结果呢？我认为问题主要是老师在教学本课时知识的定位不够准确。首先，老师理所当然的把教学建立在 “日食是月球挡住了太阳照向地球的光”，所以一上台就做实验，问同学们看到实验现象了吗？看到了就说明是这个原因。也就是说老师对于这个知识已经有了一个预设的答案，直接从这个答案上展开教学，所以知其然不知其所以然，疑问更多。 我在教学时就是摒弃已经固有了的答案，带领学生重新