六年级 下册科学教案 - 2.2 物质发生了什么变化｜教科版.docxVIP

《物质发生了什么变化》教学设计 一、科学教育理论指导 本节课的教学，着重体现以学生为主体，以变化为主线，引导学生积极参与、主动探究，力图贯彻“探究为核心”的教学理念，充分体现新课程标准的特点，引领学生经历一个个探究过程。 二、教材分析与教学方法梳理 教材分析 《物质发生了什么变化》是教科版小学《科学》六年级下册第二单元的第二课，也是学生真正开始探究“物质变化”的第一课。本节课引导学生探究物质发生了什么变化，其目的是引领学生通过科学探究活动，对物质的变化形成科学的认识。 本课内容分为两部分。第一部分：引导学生运用多种方式“观察混合后的沙子和豆子的变化”，了解到观察到“没有明显变化”与观察到“明显变化”的现象同等重要。第二部分：通过“棉花糖的制作”、“加热白糖”这两个比较有趣的实验活动使学生更加清楚地了解到物质的变化可以划分为物理变化与化学变化，它们的区别在于是不是产生了新的物质。 本课的重点在第二部分。教材的思路是让学生学会做这个实验，在实验过程中仔细观察，从而得出结论。为了更好地激发学生探究欲望，培养学生自主探究的能力，根据《科学课程标准》对学生探究活动的要求及本课的特点，我是这样处理教材的：指导学生按照科学认识程序，认识到物质会发生变化，即通过“棉花糖的制作”的游戏引导学生自己提出问题， 进行假设，然后利用教师提供的材料，自己设计实验，从实验中分析出结论。这样做就能保证学