二年级数学下册《第七单元信息窗三》教学教案设计.docVIP

二年级数学下册《第七单元信息窗三》教学教案设计 　　 　　一、基本练习。 　　 　　（比一比谁算得又对又快） 　　 　　出示式题： 　　 　　690-327-209630-（267+356） 　　 　　480-197+350422+（333-195） 　　 　　212+156+108535-384+279 　　 　　学生独立计算，全班交流，交流时说清运算顺序。 　　 　　[设计意图]通过本练习，检查学生对运算顺序的掌握情况，提高学生的计算速度和正确率，提高计算能力。 　　 　　二、联系生活，拓展应用。 　　 　　1、自主练习第3题。 　　 　　课件出示路线图 　　 　　（1）看图读信息，提出问题。 　　 　　谈话：从图中你发现了什么？（生交流：发现城市之间的路程有多远）能提出什么问题？怎样解决？ 　　 　　（2）动笔算一算，解决问题。 　　 　　学生可能出现以下回答： 　　 　　①从青岛到济南有多远？算式：183+210 　　 　　②从青岛到泰安有多远？算式：183+210+71 　　 　　③从青岛到曲阜有多远？算式：183+210+71+180 　　 　　④从潍坊到曲阜有多远？算式：210+71+180 　　 　　⑤从曲阜到济南比从济南到潍坊远多少千米？ 　　 　　算式：180+71-210 　　 　　对于学生提出一步计算的问题，让学生口头列式解决。提出的其他问题教师简单板书，并让学生选择自己喜欢的旅游路线求出路程。 　　 　　2、自主练习第4题 　　 　　课件出示情景图 　　 　　谈话：大家看，小明和爸爸、妈妈一起来到商场买家用电器，正赶上商场在搞优惠活动。怎样买东西更划算，小明可犯了愁。我们来帮帮他好吗？ 　　 　　谈话：仔细观察，从图中你都发现了哪些信息？ 　　 　　（1）引导学生有序地观察，弄清图中提供的数据与数据间的联系。 　　 　　谈话：怎样买合适？大家在小组内交流一下好吗？ 　　 　　12 　　 　　（2）小组讨论，先估一估，再确定购物方案，并列式解答。 　　 　　（3）全班交流。 　　 　　学生可能出现以下回答： 　　 　　①学生可能估一估：76+268+156≈500（元）所以只能买两样 　　 　　②也可能算一算76+268=344（元），400-344=56（元），100+56=156（元） 　　 　　③可能有学生问为什么不先买饮水机和电饭锅？（因为这两种商品合起来超过400元了） 　　 　　④还可能有学生问先买电风扇和电饭锅行不行？（不行，因为76+156=222（元），不足300元，得不到优惠） 　　 　　教师引导学生对各种方案分析比较，最后得到合适的买法是：先买电风扇和饮水机，花344元，剩下56元，再用获赠的购物券100元与所剩的56元合起来，正好买回电饭锅。 　　 　　[设计意图]把目光从课堂转向身边，使学生感受到数学生活，又应用于生活。同时，运用所学到的知识解决生活中的数学问题，体验数学学习的乐趣，增强自信心和成功感。 　　 　　三、巩固深入，综合应用。 　　 　　自主练习第5题。 　　 　　出示情景图 　　 　　（1）看图讲数学故事。 　　 　　谈话：仔细观察情境图，哪位同学能讲一个连贯的数学故事？ 　　 　　谈话：听了刚才的故事，你能提出什么问题？能自己解决吗？动笔算一算，并把你的想法和做法在小组内交流一下？ 　　 　　（2）学生提出问题，独立解决，小组内交流。 　　 　　可能提出以下问题： 　　 　　a.二年级一共订书报多少份？ 　　 　　b.学习报比故事大王和小哥白尼多多少份？ 　　 　　c.三班图书角有多少本书？ 　　 　　d.三个同学每周大约一共写读书笔记多少字？ 　　 　　（3）全班交流：只要学生提出的问题合理，教师应予以肯定，同时要求学生注意倾听别人的发言。 　　 　　（4）小结：听了故事以后，你想说点什么？（多读书可以增长知识……） 　　 　　[设计意图]这四幅图信息较多，所以留给学生充足的时间读信息，讲故事，才能多角度地提出问题，然后进行充分地交流，从而感受到数学与生活的联系，增强应用数学的意识。 　　 　　四、课堂总结。 　　 　　谈话：这节课你有什么收获？大家觉得自己的表现怎么样？还想说点什么？ 　　 ?