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选班长 ww内容大纲 PAGE 5 学校生活 (初小) 选班长 ww 学与教活动 生活事件：选班长 （内容大纲） 示例概要 透过选班长的生活事件，帮助学生明白参与选举(选班长)是班内每个同学的责任。从选举的规例中，让学生明白选班长的原则和参与选举的态度；再透过投票选班长的过程，实践负责任地投票的行为。 关键词汇： 价值观和态度：责任感 概念：选班长、选举、投票 共通能力：协作能力、沟通能力、解决问题能力、批判性思考能力 学习目标：明白参与选举(选班长)是班内每个同学的责任， 并持负责任的态度投票 学习重点： 价值观/态度 生活事件(讨论重点) 责任感 选班长(探讨选班长的原则和态度，持负责任的态度投票) 学与教策略 策略 事例 学习活动 (时间) 形式 选班长 透过游戏、讨论、填写问卷、反思和投票，带出学习重点。 (65分钟) 班主任课/德育堂 (或配合某科课程) 注：此生活事件宜在学期初、未选班长前进行，或在转学期，班长更替时引入。 学校生活 (初小) 生活事件：选班长 目的 ： 1. 帮助学生明白参与选举(选班长)是班内每个同学的责任 2. 帮助学生持负责任的态度投票 价值：责任感 教材： 「我对班长的期望」问卷(附件一)、「谁适合做班长？」工作纸(附件二) 课时：65分钟 形式：班主任课/课堂（如德育课、成长课、生活教育课） 流程： 教学步骤 学习重点 活动一：玩游戏：「全班之最」（10分钟） 作为引起动机活动： 教师把全班同学分成甲、乙两组，进行比赛。在每一个环节中，教师先把问题读出，各组分别要派出一名代表出赛，甲组的代表由该组同学抽签选出，乙组代表则由该组同学自由推举选出。在每个比赛项目中，胜出的组别可得一分。 2. 比赛内容可包括 身躯最高的同学 头发最长的同学 学号最前(或最后)的同学 3. 游戏结束后，老师根据两组得分向同学宣布赛果。由于乙组代表较占优势，因此乙组很可能会胜出，而甲组则可能会落败。 老师请同学分析个别小组分别胜出和落败的原因。老师问同学： 乙组为何会胜出？ 甲组为何会落败？ 甲、乙两组的代表中，那组的代表更称职？为什么？ 4. 教师引导同学指出： 由于乙组的代表均是经过认真挑选，显然是较适合的人选，能配合题目的要求，故容易胜出 由于甲组的代表是由抽签产生，未必能配合题目的要求，因此亦未必是最适合的组代表，故容易落败。 5. 教师小结：刚才的游戏反映出，选择适当的人负责适合他/她的职务，比随意地委派一人，对所应履行的事工，效果更为理想。 培养学生协作、沟通、解决问题等能力 透过游戏，带出由认真地挑选，较随意委派的代表，能更称职地履行职务。 活动二：谁适合做班长？（20分钟） 6. 教师继续说：这好比在本班中，如果我们需要同学代表全班为老师和同学服务，例如在转堂时管理课室的秩序，或在小息的时候，为老师收齐习作簿并送往教员室去，我们便需要有班长帮忙。 教师问同学： 你们认为那些同学才适合做班长？ 你认为自己适合做班长吗？ 当你投票的时候，你会用什么准则去选择心目中的理想班长呢？ 教师将「我对班长的期望」问卷(附件一) 的内容为同学逐一读出，请同学思想那三项最为重要。接着，教师把此问卷派发给同学，请他们填写问卷，并就问卷内容，选出在自己心目中，班长最应具备的三个条件。 同学完成问卷之后，教师将同学的意见作一个统计。教师将问卷内所列举的项目逐一读出，请同学举三次手，统计出最多人选那三项，并将投票结果写在黑板上。 9. 教师就统计所得结果作回应，例如对人友善、乐于分享等，都是个人良好的特质，但班长的主要任务是履行职责，为老师和同学服务。接着，教师再总结当班长应有的3个重要素质，包括： 有好的学业成绩 工作认真、具责任感 热心帮助别人 然后，根据上述要点，老师请同学反思并自评自己是否适合做班长。 帮助学生思想班长应具备的条件 培养学生批判性思考能力 帮助学生明白班长应具备的条件 培养学生批判性思考能力 活动三：如何选班长（25分钟） 过程和规例（10分钟） 在同学提名和投票选班长之前，教师先解释选班长的过程和规例： 接受同学提名六位同学作班长候选人，其中包括男、女同学，同学如果觉得自己适合做班长，亦可自荐。 每人投二票，选出二位班长，男、女各一。要积极参与选举，不许弃权。 每人有一分钟时间安静仔细思想应投谁人一票，要认真投票。 (注： 如果时间许可，可请同学填写「谁适合做班长？」工作纸(附件二)，让同学有更充份的时间考虑理想的班长人选) (4) 在思考的过程中，不许跟同学商量，要忠实地投票，不存私心，不受别人影响。 从规例中带出选班长的原则和态度 帮助学生明白参与选举(选班长)是班内每个同学的责任 帮助学生持负责任的态度投票 11. 投票选班长(