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幼儿语言春天诗歌教案 　　 　　春天又称春季，是一年中的第一个季节，是万物复苏的季节。下面是为你带来的幼儿诗歌《春天》教案，欢迎阅读。 　　 　　活动目标： 　　 　　1、理解诗歌内容，感受诗歌语言的趣味性和优美的意境。 　　 　　2、理解诗歌中的比喻手法并运用语言表达自己对春天的感受，扩展想象。 　　 　　3、丰富对春天特征的感受和认识。 　　 　　活动准备： 　　 　　1、布置春天的场景。 　　 　　2、配乐诗朗诵，音乐磁带，录音机 　　 　　3、音乐带《春天在哪里》 　　 　　4、幼儿多次观察多春天的景色，初步了解春天的特征。 　　 　　活动过程： 　　 　　1。播放音乐《春天在哪里》，幼儿边唱边跳进创设的春天场景。 　　 　　仔细地想一想、找一找，你觉得春天是什么样的？ 　　 　　2、欣赏配乐朗诵诗歌。 　　 　　（1）教师有表情地朗读诗歌，幼儿第一次完整欣赏。 　　 　　提问：诗歌的题目是什么？诗歌里把春天说成了什么？ 　　 　　（2）第二遍完整欣赏，帮助幼儿理解诗歌内容。 　　 　　教师通过体态语言、语气的变化，重点突出彩色的书、会笑的书、会唱的书，引起幼儿对书的兴趣。 　　 　　3、通过看看、听听、讲讲相结合的方式分段欣赏，引导幼儿理解春天是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书。 　　 　　重点讨论： 　　 　　（1）春天里哪些东西是彩色的？哪些是绿色的？ 　　 　　（2）小池塘为什么笑了，小朋友为什么笑了？ 　　 　　（3）春天里谁在唱着歌？ 　　 　　引导能力强的幼儿理解诗歌中的比喻手法并运用语言表达自己对春天的感受，扩展想象。鼓励能力弱的幼儿也充分发表自己的见解。 　　 　　4、完整欣赏，感受诗歌优美的意境，体验春天的美。 　　 　　活动延伸： 　　 　　1、在熟练掌握诗歌后，引导幼儿仿编诗歌，互相学习、互相启发。 　　 　　2、鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容，并相互欣赏。 　　 　　一、设计构思： 　　 　　1。教材简解： 　　 　　新《纲要》明确指出教育活动内容的选择，应贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题又要有助于拓展幼儿的经验和视野。春天对于幼儿来说，比较熟悉，一提到春天，就会想到一副万物复苏、生机盎然的景象。小草醒了、树叶绿了、麦苗高了、花儿开了、冰融化了。。。。。。春天悄悄的来了。在田野里、在草地上、在花园中、在小河边，总洋溢着人们幸福快乐的笑脸，是春风带来了这一切。因此我选用了《春风》这首诗歌，这是一首描绘春天来到的诗歌，诗歌内容浅显易懂，却又不失童趣，诗句优美工整，朗朗上口。 　　 　　2。活动重难点： 　　 　　重点：欣赏诗歌、理解诗歌内容，感受春天来到大自然的变化。 　　 　　难点：根据诗歌内容，尝试仿照句式创编诗歌。 　　 　　3。设计理念： 　　 　　幼儿园语言教育为幼儿提供促进他们语言和其他方面发展的良好环境，通过不同类型的语言教育活动来载动幼儿语言学习的内容。诗歌也是幼儿语言教育中的一块，通过学习诗歌，感受诗歌语句的优美，体验诗歌的意境美，模仿句式大胆想象创编诗歌。从中所形成的综合的语言能力，能够增强他们对语言核心操作能力的不同层次的敏感性，如对语词排列的敏感性；对通过词句变化造成优美动听效果的敏感性；对不同情境中语言运用的敏感性，等等。活动中，为幼儿创设一个良好、宽松的学习环境也相当重要，从而充分调动幼儿学习的积极性。 　　 　　4。活动流程： 　　 　　（一）播放音乐，导入活动，激发幼儿学习兴趣。 　　 　　（二）完整欣赏诗歌《春风》，理解诗歌内容，感受春天来到大自然的变化。 　　 　　（三）再次倾听配乐诗歌《春风》，进一步感受诗歌语言的优美。 　　 　　（四）大胆想象，尝试仿照句式创编诗歌内容。 　　 　　（五）寻找春天结束活动。 　　 　　二、活动目标： 　　 　　1。欣赏诗歌、理解诗歌内容，感受春天来到大自然的变化。 　　 　　2。根据诗歌内容，尝试仿照句式改编诗歌。 　　 　　3。体验诗歌的意境美，激发幼儿热爱春天生机盎然的情感。 　　 　　三、活动准备： 　　 　　音乐《春天在哪里》；小草、树林、田野、花园、小河等相关图片；配乐诗《春风》 　　 　　四、活动过程： 　　 　　（一）播放音乐，导入活动，激发幼儿学习兴趣。 　　 　　教师播放《春天在哪里》的歌曲带领幼儿边跳边唱进入活动室。 　　 　　（本环节自评：教师以歌曲《春天在哪里》导入活动，引出活动课题，在唱唱跳跳的氛围中展开活动，为幼儿营造了一个轻松愉快的学习氛围，激发幼儿参与活动的积极性。） 　　 　　（二）完整欣赏诗歌《春风》，理解诗歌内容，感受春天来到大自然的变化。 　　 　　1。师：现在是什么季